Життя та педагогічна діяльність я.-а. Коменського
Народився майбутній вчений-педагог у березні 1592 р. у м.Нівніце (Південна Моравія, Чехія), у сім’ї мірошника. Родина хлопчика належала до християнського об'єднання богемських братів. Вона, як і інші, включилася за своє національне звільнення від тиску німецьких баронів у рамках гусицького руху. З 1604 р. Я. Коменський разом з сестрою залишаються сиротами і їм призначають опікунів. Пізніше хлопчика взяла до себе тітка з боку батька, і він переїжджає в м. Страдницю. В кінці 1605 року м. Стражницю захопили угорські війська, які майже повністю зруйнували і спалили місто. Коменський змушений був повернутися до опікунів. У 1608 році Коменський вступає до латинської школи в м. Пшерові, яку закінчує з відзнакою, а 30 березня 1611 року молодого Коменського зарахували до Гернборнського університету на богословський факультет. В лютому 1613 року Я. Коменський закінчує Гернборнський університет. Він їде до Амстердаму, потім–до Гейдельбергу, де вступає до знаменитого Гейдельберзького університету. У 1614 році молодого Я. Коменського призначають керівником Пшеровської братської школи, де він в першу чергу намагається полегшити процес навчання. Він написав одну з перших своїх педагогічних праць «Правила більш легкої граматики». З 1616 року Я. Коменський стає помічником пшеровського єпископа. В цей період він пише працю "Листи до неба", де розвиває свої демократичні погляди на існуючий стан речей в сучасному йому суспільстві.
В 1618 році община "чеських братів" призначає Коменського пастирем-проповідником в м. Фульнеці (Північна Моравія) і одночасно ректором братської школи. За час життя і діяльності в Пшерові і Фульнеці Я. Коменський отримав досвід роботи з дітьми в школі, що в значній мірі обумовило багатство і різноманітність його педагогічного вчення. Цей період діяльності великого педагога можна вважати одним з найвизначніших в становленні його педагогічного кредо, яке стало в подальшому основою його наукового вчення.
На початку 1621 року війська католицької ліги ввірвались в Фульнек, пограбували і спалили його. В умовах жорстоких переслідувань і посилення діяльності інквізиції Я. Коменський переховується в маленькому містечку Брандисі під ім'ям графа Жертонинського. В підпіллі Коменський багато читає, думає, пише. 28 січня 1628 року Я. Коменський переселяється до м. Лешно. У цьому ж році він почав свою діяльність у згаданому Лешно (Польща). Спочатку майбутній вчений працював у гімназії "братів": викладав у старших класах суспільнознавчі предмети та фізику, а потім став ректором цієї гімназії (1635). Йому доручають посаду секретаря ради старійшин. У ці ж роки він активно працює над головною працею свого життя–"Великою дидактикою", роботу над якою завершує в 1632 році.
Весь період діяльності у м.Лешно Я. Коменський працює і над відомою книгою "Материнська школа". Паралельно з "Великою дидактикою" він пише підручник з латинської мови під назвою "Відкриті двері до всіх наук". У 1633 році він публікує доповнення "Відкриті двері до мов і всіх наук". У 1641 році Я. Коменського запросили до Лондона; у цей час в Англії йшла громадянська війна, тому її парламентууправліннябуло не до освіти і культури. Але великий дидакт не залишає і в цих умовах науково-педагогічної роботи. Він створює працю пансофічного характеру, яку називає "Шлях світла".
У серпні 1642 року їде до Швеції. Канцлер Швеції переконує Я. Коменського зайнятись питаннями викладання латинської мови і розробкою раціональної методики її викладання. У 1646 році до вищого журі Стокгольмського університету надійшли ще не закінчені дидактико-методичні праці, в числі яких "Новітній метод викладання мов", де описувалась методика викладання латинської мови, в основу якої покладено індуктивний метод викладання: спочатку–приклад, потім–правило; предмет і паралельно–слово. Навесні 1648 року синод запросив Я. Коменського зайняти посаду єпископа общини "чеських братів". В Угорщині Я. Коменський відкриває в м. Шарош-Паток три класи гімназії за новою системою навчання. Тут він закінчує книгу "Видимий світ у малюнках", яка була опублікована в 1658 році. В 1668 році Коменський написав твір під назвою "Єдине необхідне" який став його лебединою піснею, де педагог-мислитель підводить підсумки свого життя і діяльності, хоча останнім твором його стало "Продовження братського завіту", який, по суті, є автобіографією великого чеського педагога-мислителя (1669).
15 листопада 1670 року Коменський помер. Він був похований в м.Неардені, поблизу Амстердама, на території французької церкви.
- Екзаменаційні питання з педагогіки (і курс)
- Вчитель, його соціальні функції. Основні групи вимог до вчителя.
- Педагогічна майстерність вчителя та її основні елементи
- Предмет педагогіки: стадії розвитку, історія формування як самостійної науки.
- Виникнення виховання в людському суспільстві. Виховання у первісному суспільстві
- Виникнення перших шкіл та організація виховання в них в світовій цивілізації
- Виховання у Давній Греції (Афіни, Спарта)
- Загальна характеристику культури і освіти епохи Середньовіччя. Система виховання у Західній Європі у даний період
- Виникнення перших університетів у Західній Європі
- Життя та педагогічна діяльність я.-а. Коменського
- Принцип природовідповідності. Вікова періодизація та система шкіл за Коменським
- Класно-урочна система я.-а. Коменського ("Велика дидактика")
- Педагогічні ідеї д. Локка
- Ідея природовідповідності та "вільного виховання" ж.-ж. Руссо
- Освітні ідеї німецьких педагогів-філантропістів і. Базедова та в. Зальцмана
- Життя та педагогічна діяльність й.Г. Песталоцці
- Неогуманізм в. Гумбольдта
- Педагогічні думки ф. Дістервега
- Педагогічна теорія і практика м. Монтессорі
- Ідея цілісного виховання р. Штайнера
- Сучасна система освіти у розвинених країнах (Англія, Франція, Німеччина, сша)
- Соціальні умови становлення писемності та виникнення перших шкіл у Київській Русі
- Перекладна література та перші педагогічні пам’ятки Київської Русі
- Острозька школа-академія та її вплив на формування культури українського народу
- Діяльність козацьких шкіл в Україні (січові, полкові, музичні). Система виховання лицаря-козака
- Педагогічні погляди о. Духновича
- Життя та педагогічна діяльність к.Д. Ушинського
- Ідея народності виховання к.Д. Ушинського
- ("Про народність у громадському вихованні")
- 28. Дидактика к. Ушинського. Методика початкового навчання ("Рідне слово", "Дитячий світ")
- К. Ушинський про підготовку вчителя ("Проект вчительської семінарії")
- Ідея національного виховання с. Русової
- 31. Життя та педагогічна діяльність а.С. Макаренка
- 32. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності за а.С. Макаренком
- 33. А. Макаренко про сімейне виховання дітей ("Книга для батьків", "Лекції про виховання дітей")
- 34. Життя та педагогічна діяльність в.О. Сухомлинського
- 35. В. Сухомлинський про навчання та виховання дітей 6-річного віку ("Серце віддаю дітям")
- 36. Ідея в. Сухомлинського про виховання вчителя-вихователя ("Сто порад вчителю", "Розмова з молодим директором школи")
- 37. Педагогіка – наука про виховання, її предмет.
- 38. Основні педагогічні категорії
- 39. Завдання педагогіки. Її джерела
- 40. Система педагогічних наук, їх характеристика
- 41. Поняття про педагогіку народознавства, народну педагогіку, як її складову (етнопедагогіка)
- 42, 43, 44, 45. Методи науково-педагогічних досліджень, їх характеристика
- 46. Етапи науково-педагогічних досліджень
- 47. Аналіз і оформлення результатів науково-педагогічних дослідження
- 48. Поняття системи освіти, її структура
- 49. Основні принципи організації освіти в Україні
- 50. Завдання закладів освіти
- 51. Управління системою освіти
- 52. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у ххі ст. Закон України "Про освіту"
- 53. Розвиток особистості, його рушійні сили та закономірності
- 54, 55, 56. Роль спадковості та середовища в розвитку і формуванні особистості
- 57. Виховання як провідний фактор розвитку і формування особистості
- 58, 59, 60, 61. Роль діяльності, активності і спілкування в розвитку і формуванні особистості
- 62. Вікові етапи розвитку особистості школяра, їх характеристика
- 63. Індивідуальні відмінності та їх урахування в навчанні та вихованні
- 64. Проблема мети виховання в історії розвитку освіти і педагогіки
- 65. Мета сучасного національного виховання
- 66. Основні завдання і зміст всебічного розвитку особистості
- 67. Комплексний підхід до виховання, як умова забезпечення всебічного розвитку особистості
- Взаємозв’язок біологічних і соціальних факторів розвитку особистості