2.Охарактеризуйте особенности методической работы по формированию пространственных представлений у младших школьников.
Формування просторових уявлень і розвиток уяви учнів - одні з найважливіших завдань вивчення геометричного матеріалу в початкових класах. До поняття сприймання простору входить сприймання відстані, на якій предмети розміщені від нас і один від одного, місця розташування предметів, їхньої величини та форми. Три основні категорії знань про простір (знання про положення, величину і форму) знаходять певний розвиток у початкових класах. Причому ці категорії знань про простір, зокрема знання геометрії положення, мають широке застосування в процесі навчання та повсякденному житті.
Навчання дітей орієнтування в просторі проводиться під час вивчення всіх навчальних предметів, але початкове ознайомлення з просторовими поняттями частіше пов'язується з вивченням елементів геометрії. Розвиток уявлень учнів щодо геометрії положення відбувається за допомогою спеціально дібраних вправ. У ході їх виконання подаються потрібні пояснення й уточнення, ставляться контрольні запитання. Вправи з питань геометрії положення опрацьовуються в кожному класі початкового навчання, але найбільше їх у першому і другому класах. Багато вправ є вступними або додатковими до завдань арифметичного змісту. Систему вправ подаємо, об'єднавши їх у такі групи: орієнтування в розміщенні предметів відносно самого себе; орієнтування в розташуванні частин предмета, розміщеного перед суб'єктом, та порядкове розміщення предметів; визначення положення, в якому один предмет знаходиться відносно іншого; визначення положення предметів відносно певної особи; визначення горизонтального, вертикального та похилого положення предметів у просторі та на площині.
При доборі вправ необхідно враховувати, що учням легше характеризувати положення предметів у просторі, якщо початком відліку є сама дитина. Складніше визначити положення предметів відносно інших предметів та орієнтуватись на площині.
Орієнтування в розміщенні предметів відносно самого себе.
Це робиться за допомогою різних ігрових вправ під час проведення фізкультурної хвилинки та постановки відповідних індивідуальних завдань.
У фізкультхвилинки включають окремі вправи:
• закрий очі намалюй одночасно правою і лівою рукою два трикутники перед собою;
• намалюй перед собою очима дві квітки з трьома пелюстками за годинниковою стрілкою, з двома пелюстками проти годинникової стрілки.
Орієнтування в розташуванні частин предмета, розміщеного перед суб'єктом. Порядкове розміщення предметів
В процесі їх виконання різноманітних вправ конкретизуються й уточнюються такі поняття, як вгорі-внизу, нижче-вище, зліва-справа, на, над, під, а також місце перетину прямих, протилежні сторони, спільна частина тощо. Звертаємо увагу на той випадок, коли одним з предметів орієнтування виступає людина. Якщо людина стоїть спиною до спостерігача всі наведені вирази зберігають своє значення. Сторони орієнтації людини та спостерігача (учня) при цьому зберігаються. Не викличе сумніву, наприклад, таке запитання: «Хто (чи що) знаходиться зліва від Олі? (Оля стоїть спиною) до спостерігача), інша річ, якщо людина стоїть обличчям до спостерігача. Тоді на поставлене вище запитання відповісти важче. У цьому разі запитання слід ставити так: «Хто чи що знаходиться зліва від того місця, де стоїть Оля.
Визначення положення предметів відносно певної особи
Положення предметів класного оточення (стіл учителя, чи дошка, вікно, картина, таблиця тощо) визначатимемо відносно учня, який стоїть обличчям або правим чи лівим боком до учнів класу, що сидять за партами.
З якого боку від Олега знаходиться стіл учителя?
Розглянь малюнок до казки «Ріпка». Хто стоїть попереду від внучки? Хто позаду від неї?
Вправи виконуються в процесі усного опитування або пропонуються як завдання для самостійної роботи за індивідуальними картками. Підготовка до проведення опитування не становить труднощів; малюнок, виконаний на окремому аркуші паперу або безпосередньо на дошці, та деякі підручні матеріали - ось і все обладнання
Більшість просторових понять (і відповідних термінів) уточнюються вже при першій постановці завдання, а введення понять в активні знання учнів потребує незначної кількості тренувальних вправ. Як завдання з логічним навантаженням, у третьому і четвертому класах можна пропонувати вправи на симетричне розміщення фігур або їхніх частин та на розміщення точки відносно двох взаємно перпендикулярних прямих (ознайомлення з прямокутною системою координат).
Для обогащения и активизации словаря младших школьников должна систематически проводиться словарная работа.
В настоящее время под словарной работой принято понимать область методики русского языка, которая охватывает усвоение учащимися новых слов и значений, усвоение оттенков значений, эмоционально-экспрессивной окраски слова, сферы их употребления, многозначности и переносных значений, усвоение синонимов, антонимов, паронимов (смешиваемых слов), историзмов и неологизмов, наконец, фразеологических единиц.
Уроки чтения больше всего призваны способствовать расширению и уточнению словаря учащихся, как в процессе анализа читаемых произведений, так и во время наблюдений и предметных уроков; объяснение новых и непонятных слов проводится также на уроках чтения.
В уроке чтения не выделяется специального этапа для словарной работы, но с ней неразрывно связаны все виды занятий. Она необходима для правильного восприятия содержания текста. В процессе чтения дети встречаются не только с новыми для них словами, но и с новым значением знакомого слова, с устойчивыми сочетаниями разговорного («в долгу не останутся») или книжного («преобразуют природу», «воздается честь») употребления. Понимание их необходимо для полной сознательности чтения.
Подготовка учителя к словарной работе на уроке чтения включает отбор и группировку следующих слов:
слов, необходимых для правильного восприятия текста;
слов и выражений, которые нужно осмыслить по ходу повторного чтения;
слов, которые должны войти в активный запас учащихся и используются в разных занятиях.
В последнюю группу включаются слова, важные для подготовки к трудовой деятельности и для морального воспитания, а такие слова, пополняющие запас материала для успешного изучения грамматики.
Обязательным требованием к методике словарной работы является восприятие слова в контексте. Это требование вызывается, во-первых, многозначностью слова. Так глагол клюет дети встречают в разных значениях: птица питается и рыба идет на приманку. Во-вторых, слово, воспринятое и объясненное в определенном предложении, лучше усваивается учениками. Поэтому нужно стремиться при объяснении слов до чтения включить их в рассказ или в беседу.
Этапы словарной работы можно представить так:
семантизация слова;
актуализация слова;
использование слова в речи.
Объяснение слова – это лишь первый этап в процессе обогащения словаря учащихся.
М.Р. Львов выделил следующие способы толкования значения слов: наглядный, контекстуальный, способ подбора синонимов, логическое определение, развернутое описание, подбор антонимов, анализ морфологической структуры слова и словообразования.
- Билет № 1
- 1.Общая характеристика современного процесса обучения: понятие, характер, цели и функции.
- 2.Определите основные задачи и пути развития речи младших школьников на уроках русского языка в начальных классах.
- 3.Разработайте конспект предметного урока по природоведению (класс, тема по выбору студента).
- 8. Узагальнення матеріалу із використанням наочності.
- Билет № 2
- 1.Общее представление о деятельности.
- 2.Раскройте особенности методической работы по формированию у учащихся начальных классов умений решать задачи определенных видов.
- 3. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального (способ прямого и обратного приведения к единице, способ отношений)
- 3.Подберите подвижные игры на развитие ловкости и скорости (класс по выбору студента).
- Билет № 3
- 1.Технология коллективного творческого воспитания по и. П. Иванову.
- 2.Охарактеризуйте процесс анализа художественных произведений в начальных классах на уроках классного чтения (русский язык).
- 3.Составьте конспект урока - беседы о творчестве художника в.М. Васнецова «Удивительный мир сказки ».
- Билет № 4
- 1.Классификация вредных факторов производственной среды.
- 2.Методика изучения фонетических и морфологических написаний на уроках украинского языка в начальной школе.
- 3.Разработайте конспект урока в первом классе по теме: «Числа1 - 10 и число 0» по действующим учебникам.
- 1.Усна лічба
- 2. Каліграфічна хвилинка. Робота в парах.
- Билет № 5
- 1.Сущность, двусторонний характер, противоречия и закономерности современного процесса воспитания.
- 2.Подвижная игра как средство физического воспитания детей. Значение и классификация подвижных игр.
- 3.Обоснуйте систему работы над развитием украинской речи первоклассников.
- Билет № 6
- 1.Понятие о мышлении.
- 2.Методика обучения младших школьников упражнениям легкоатлетического характера.
- 3.Подберите систему приемов по ознакомлению учащихся с новым звуком и новой буквой на уроке обучения русской грамоте (основной период обучения, тема по выбору).
- Билет № 7
- 1.Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина - в.В. Давыдова.
- 2.Охарактеризуйте особенности методической работы по формированию пространственных представлений у младших школьников.
- 3.Спланируйте словарную работу в процессе ознакомления с художественным текстом (по выбору) на уроке классного чтения в 3 классе ( русский язык).
- Содержание словарной работы над языком «Сказки о рыбаке и золотой рыбке» а.С. Пушкина
- Билет № 8
- 1.Инструктажи по вопросам охраны труда. Виды инструктажей по охране труда
- 2.Особенности изучения произведений различных жанров.
- Билет № 9
- 1.Личность педагога. Современные требования к личности и профессионализму.
- 2.Раскройте методику работы над словосочетанием и предложением, элементами синтаксиса и пунктуации на уроках русского языка в начальной школе.
- Методика работы над словосочетанием
- Методика работы над предложением
- Ознакомление с пунктуацией
- 3.Смоделируйте фрагмент урока «Сложение и вычитание двузначных чисел» на уроках математики.
- Vі. Усний рахунок.
- V. Розвиток математичних знань.
- Vі. Розв’язування задач.
- Vіі. Розвиток математичних знань.
- Vііі. Підсумки уроку.
- Билет № 10
- 1.Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
- 2.Методика словарной работы с детьми младшего школьного возраста на уроках украинского языка.
- 3.Составьте план - конспект экскурсии с учениками начальной школы на выставку. Билет № 11
- 1.Гуманно - личностная технология ш.А. Амонашвили.
- 2.Охарактеризуйте особенности использования дифференцированного подхода на уроках математики в начальной школе.
- 3.Составьте основную часть урока гимнастики (класс на выбор).
- Билет № 12
- 1.Обязанности работодателя в сфере охраны труда.
- 2.Урок физической культуры - основная форма организации детей в процессе физического воспитания.
- 3.Выполните анализ составных задач трех видов, которые рассматриваются в третьем классе начальной школы.
- Билет № 13
- 1.Коллектив как условие и средство развития детской группы.
- 1.1. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов.
- 1.2. Особо весомый вклад в разработку теории и практики коллектива внес а.С.Макаренко.
- 1.3. Существенные признаки коллектива и его функции.
- 1.4. Этапы и уровни развития детского коллектива.
- 1.6. Организация коллективной деятельности
- 2.Раскройте особенности проведения исследований и экспериментов на уроках естествознания в начальной школе.
- «Однорідні члени речення»
- 1.Організаційний момент.
- 2.Повідомлення теми, мети уроку.
- 3.Актуалізація знань, вмінь, навичок.
- 4. Повідомлення нових знань, вмінь, навичок.
- 5.Закріплення знань, вмінь, навичок.
- 2.Формирование физических качеств младших школьников в процессе выполнения физических упражнений.
- 3.Спланируйте упражнения по формированию графического навыка и исправления недочётов письма учащихся 1 класса (русский язык, основной период обучения грамоте, тема по выбору).
- Билет № 15
- 1.Технология проблемного обучения.
- 2.Охарактеризуйте современный урок математики в начальных классах и требования к нему.
- Билет № 16
- 1.Причины производственного травматизма.
- 2.Типы уроков классного чтения.
- Уроки ознайомлення з новим твором
- 3.Составьте план инструкции для проведения исследовательской работы в начальной школе (класс, тема по выбору студента).
- Билет № 17
- 1.Понятие, классификация и общая характеристика основных форм обучения различных образовательных уровней, которые реализуются в отечественной школе.
- 2.Раскройте систему работы по формированию словообразовательных понятий у младших школьников.
- 3.Составьте математический диктант с целью проверки знаний учащихся по теме «Нумерация чисел второго десятка» на основах дифференцированного подхода.
- Билет № 18
- 1.Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- 2.Раскройте систему работы по формированию полноценного навыка чтения у школьников на уроках русского языка и чтения в начальных классах.
- 3.Составьте конспект урока по теме «Петриковская роспись».
- Билет № 19
- 1.Технология с.М. Лысенковой: перспективно - опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении.
- 2.Методика изучения типов предложений по цели высказывания и интонации, главных и второстепенных членов предложения.
- 3.Подберите физические упражнения, направленные на развитие ловкости для младших школьников, исходя из определения ловкости как физического качества.
- Билет № 20
- 1.Меры предупреждения производственного травматизма.
- 2.Раскройте особенности организации домашней работы по математике: ее цели, содержание, методика проведения.
- 3.Обоснуйте систему работы над словом на уроках украинского языка и литературного чтения.
- Билет № 21
- 1 Система образования в Украине, ее структура и основные тенденции развития.
- 2.Охарактеризуйте методику организации и проведения наблюдения на уроках курса «я и Украина» в начальной школе.
- 2. Обобщение признаков и установление связей между признаками понятия после наблюдения над словосочетаниями:
- 4. Конкретизация грамматического понятия на новом языковом материале.
- Обобщение и систематизация знаний. Исправление ошибок.
- Итог урока. Беседа.
- Билет № 22
- 1.Понятие о способностях: проблема биологического и социального в структуре способностей, виды и уровни способностей.
- 2.Методы и приемы организации детей на уроках физической культуры, обеспечивающие моторную и общую плотность урока.
- 3.Спланируйте упражнения по формированию речевых умений в работе над связным текстом. Подберите дидактический материал (русский язык, класс по выбору). Билет № 23
- 1.Личностно - ориентированное развивающее обучение (и.С. Якиманская).
- 2.Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей учащихся начальной школы.
- 3.Составьте памятку «Подготовка учителя к уроку математики».
- Билет № 24
- 1.Понятие особенностей воспитательного взаимодействия в условиях воспитательной системы.
- 2.Обучение младших школьников передачи объема и пространства в реалистическом рисовании на уроках изобразительного искусства в начальных классах.
- 3.Составьте и обоснуйте логическую схему формирования естественных и социальных понятий, таких как: общество, человек, животное, растения, неживая природа.
- Билет № 25
- 1.Понятие и структура характера: представление о характере в отечественной и зарубежной психологии, понятие об акцентуации характера.
- 2.Методика проведения наблюдений и опытов на уроках труда в начальной школе.
- 3.Спланируйте урок по изучению сказки (класс, произведение на выбор).
- Билет № 26
- 1.Понятие, классификация и общий смысл традиционных методов обучения.
- 2.Средства физического воспитания учащихся начальных классов.
- 3.Разработайте пример дифференцированной работы на уроке математики над составными сюжетными задачами.
- Билет № 27
- 1.Темперамент в структуре индивидуальности человека.
- 2.Раскройте структуру творческих проектов естественно - социального содержания на уроках курса «я и Украина» в начальной школе.
- 3.Составьте конспект урока по теме «Портретный жанр в живописи».
- V. Практическая работа.
- VI . Завершение урока
- Билет № 28
- 1.Основные направления работы классного руководителя.
- 2.Раскройте особенности методической работы учителя начальных классов по изучению натуральных чисел на уроках математики.
- 3.Составьте комплекс ору, которые используются на уроках с элементами легкой атлетики.
- Билет № 29
- 1.Основные проблемы психологии мотивации.
- 2.Виды переводов и методика работы над ними.
- 3.Составьте план индивидуальной и массовой работы по экологическому воспитанию в начальной школе.
- Билет № 30
- 1.Педагогический процесс как целостная система и основная категория педагогики.
- 2.Охарактеризуйте современный процесс обучения первоклассников русской грамоте.
- 3.Составьте несколько тестовых заданий для учащихся начальной школы по изобразительному искусству. Билет №12
- 1.Обязанности работодателя в сфере охраны труда.
- 2.Урок физической культуры - основная форма организации детей в процессе физического воспитания.
- 3.Выполните анализ составных задач трех видов, которые рассматриваются в третьем классе начальной школы.
- Билет № 16
- 1.Причины производственного травматизма.
- 2.Типы уроков классного чтения.
- Уроки ознайомлення з новим твором
- 3.Составьте план инструкции для проведения исследовательской работы в начальной школе (класс, тема по выбору студента).
- Билет № 7
- 1.Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина - в.В. Давыдова.
- 2.Охарактеризуйте особенности методической работы по формированию пространственных представлений у младших школьников.
- Содержание словарной работы над языком «Сказки о рыбаке и золотой рыбке» а.С. Пушкина