Принцип воспитывающего обучения и его практическая реализация

Этот принцип вытекает из потребностей общественной практики во всестороннем воспитании подрастающего поколения, обеспечения в учебном процессе органического единства образования, воспитания и развития школьников. Сущность принципа воспитывающего обучения заключается в требовании осуществлять воспитательные задачи школы через содержание образования , формы, методы учебной работы, применяемые в деятельности учителя и учащихся.

Дидактические условия реализации в учебном процессе воспитательного влияния личности учителя заключается в его готовности:

• Четко определять цели урока

• Концентрировать внимание на качествах воспитанности школьника при объяснении, закреплении, применении, предъявляемой информации в соответствии с содержанием и задачами урока

• Полно раскрывать на уроке свое духовное богатство, научный, нравственный и эстетический потенциал

• Анализировать конкретные ситуации, выражать активное отношение к деятельности людей, имеющей общественную направленность, сопоставлять поступки, высказывать свое мнение

• Рационально оказывать помощь школьникам, использовать справедливую требовательность, контроль, моральные стимулы.

В реализации на практике этого принципа важное место отводится использованию воспитательного влияния содержания учебного материала. В каждой теме учебных дисциплин необходимо выделять такие аспекты, которые в наибольшей степени ориентирует школьников:

• На понимание важности достижения высокого уровня успеваемости, выполнение учебных заданий как можно лучше

• Поощрять проявления детьми любознательности, инициативности, самоконтроля

• Привлекать учащихся в процесс выполнения учебных заданий, в обмен информацией, в оказании взаимопомощи.

В успешной реализации принципа воспитывающего характера обучения на практике имеет значение так же рациональное использование воспитательного влияния на учащихся внеурочной деятельности (это и участие в работе кружков, в проведении викторин, экскурсий, в выполнении общественных поручений, это и расширение нравственных, эстетических, научных представлений в процессе участия в классном часе, беседах).

5. Содержание

   • Сущность процесса обучения
   • Принципы обучения
   • Принцип воспитывающего обучения и его практическая реализация
   • Принцип связи теории с практикой
   • Содержание учебного процесса
   • Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.
   • Классификация методов обучения
   • 9. Методы обучения.
   • 11. Этапы педагогического процесса.
   • 12. Репродуктивная и творческая учебная деятельность школьников.
   • 13. Процесс усвоения школьниками знаний.
   • 14. Урок как форма организации обучения в школе.
   • 15. Типы и структура уроков.
   • 16. Виды и формы обучения.
   • 17. Нестандартные уроки
   • 18. Деятельностный подход к обучению и воспитанию
   • 19. Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников
   • 20. Проблема развивающего обучения в современной дидактике.
   • Принципы развивающего обучения л.В. Занкова
   • Система развивающего обучения д.Б.Эльконина-в.В.Давыдова
   • 21. Стимулирование учения.
   • 22. Мотивы учения школьников и пути их развития.
   • 23. Развитие познавательного интереса школьников разного возраста.
   • 24. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения.
   • 25. Диагностика обучения.
   • 26.Анализ современных диагностических концепций.
   • 27.Цели воспитания.
   • 28. Особенности воспитательного процесса.
   • 29.История педагогики и образования как область научного знания.
   • 30.Общие методы воспитания.
   • 31. Технология воспитания.
   • 32. Понятие о воспитательных системах.
   • 33.Воспитание личности в коллективе.
   • 34. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировых культур.
   • 35. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
   • 36. Воспитание культуры межнационального общения.
   • 37.Воспитание толерантности.
   • 38. Общественное и семейное воспитание.
   • 39. Предмет социальной педагогики.
   • 41. Функции и задачи внутришкольного управления.
   • 42.Понятие педагогических технологий.
   • 43.Требования к учителю в современной школе.
   • 44 Профильное обучение.
   • 45 Педагогические инновации.
   • 46 Аттестация педагогических кадров.
   • 47. Школьное расписание уроков и требования к нему.
   • 48 Современные инновационные процессы в школе.
   • 1. Информационно-коммуникационные технологии (икт) в предметном обучении.
   • 2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
   • 3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.
   • 4. Мониторинг интеллектуального развития.
   • 5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.
   • 6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса оу.