Концептуальные положения

• Природосообразность: развитие происходит по заранее заданной, генетически детерминированной программе, идет впереди обучения и оп­ределяет его; спонтанность свободного развития природных задатков; исходя из ребенка, создание максимально благоприятных условий для выявления природных способностей ребенка.

• Свободное воспитание и обучение. Все без принуждения, без наси­лия - духовного и телесного.

• Свобода как средство воспитания.

• Воспитание и обучение приспосабливаются к ребенку, а не он й

ним.

• Ребенок в процессе обучения сам проходит, постигает все этапы развития человечества. Поэтому не надо усекать «детство», интеллек-туализировать развитие раньше времени. .

• Обучение неотделимо от воспитания: всякое обучение есть одно­временно и воспитание определенных качеств личности.

- Экология здоровья, культ здоровья.

- Культ творчества, творческой личности, развитие индивидуальности средствами искусства.

- Подражание как средство обучения,

- Соединение европейской и восточной культур: учение Христа и представление о личности как совокупности физического тела и эфирного. астрального.

-Единство развития ума, сердца и руки.

-Опора на авторитет педагога, школа одного учителя на 8-9 лет (во избежании стрессов).

- Школа для всех.

-Единая жизнь педагогов и учеников.