2. Каково должно быть оснащение класса-кабинета трудового обучения для учащихся начальных классов?

Оборудование рабочих комнат начальных классов (кабинетов труда)

Существуют два основных направления в создании комплектов спе­циального оборудования рабочих комнат.

Первое направление — выделение специального класса, в котором размещаются столы, шкафы, витрины, обычная или модернизированная доска, проекционная аппаратура для показа диафильмов, диапозитивов, разного иллюстративного материала.

Второе направление — оборудование специальной рабочей комнаты для начальных классов. Варианты комплектов оборудования подчинены детально разработанным педагогическим, гигиеническим и экономическим требованиям.

В любом случае задача руководителей педагогических коллективов, учителей — обеспечить элементарные условия для организации трудовой деятельности младших школьников. Необходимо предусмотреть хорошую освещенность рабочих мест, окраску стен, столов или парт в светлые тона, наличие исправных инструментов, соответствующих возрасту учащихся, удобной и простой одежды (халатов, нарукавников, рабочих передников), которую все дети надевают на уроках трудового обучения, и т. п.

Важно обеспечить классы-кабинеты плакатами или стендами с прави­лами техники безопасности: общими, при обращении с ножницами, но­жом, шилом, иглами и др. инструментами.

Инструменты, приспособления, инвентарь. Программа и мето­дические пособия к урокам трудового обучения учитывают разнообразные условия, в которых работают учителя начальных классов. Они предлагают на выбор варианты изделий и работ, которые выполнимы в обычных клас­сах, оборудованных столами или партами.

В связи с улучшением материального оснащения уроков трудового обучения следует предупредить учителя от излишнего увлечения разного рода автоматизированным и электрифицированными инструментами и приспособлениями. Известно мнение В. А. Сухомлинского, который счи­тал, что учащимся младших классов целесообразно давать прежде всего ручные инструменты и учить ими обрабатывать разнообразные материалы.

Материальное оснащение уроков трудового обучения должно, с одной стороны, удовлетворять гигиеническим нормам и эстетическим требовани­ям, с другой - наилучшим образом способствовать формированию у де­тей представлений, умений, привычек и внутреннего стремления само­стоятельно выполнять требования трудовой культуры.

В практике существует несколько направлений в решении вопросов комплектования и хранения инструментов, приспособлений, материалов. Одни педагоги хранят все инструменты в специальных шкафах или на стеллажах , комплектуя каждый вид на весь класс. Другие педагоги выде­ляют в стенных шкафах класса-кабинета или специальной рабочей комна­ты начальных классов полки или отделения для оборудования к урокам трудового обучения. Некоторые педагоги предусматривают хранение по­стоянных инструментов и комплектов материалов непосредственно на каждом рабочем месте в классе, кабинете или рабочей комнате.

В школах с обычными классами комплекты наборов инструментов и приспособлений вкладывают в плоские ящики, коробки, папки индивиду­ального пользования и хранят в специально отведенном месте. Дежурные приносят их на уроки трудового обучения в соответствии с расписанием.

Вместе с тем опыт показывает, что для проведения всех уроков трудо­вого обучения педагогически целесообразно иметь так называемый еди­ный универсальный набор инструментов и приспособлений, который всегда должен быть под рукой. Из этого набора каждый ученик может взять для урока и правильно расположить на рабочем месте те инструмен­ты, которые нужны, не трогая остальных.

Универсальный набор для учащихся I класса содержит следующие инструменты и приспособления.

Чертежно-измерительные:

1.Линейка пластмассовая или металлическая (300 мм с двусторонней градуировкой).

2.Угольник прямоугольный разносторонний (с углами в 30° и 60°).

3.Чертежная доска (школьная) с небольшой пластмассовой или дере- вянной рейсшиной.

4. Шаблоны и трафареты. Обработочные и монтажные:

5. Гладилка (фальцовка) для проработки линий сгиба.

6. Ножницы, хорошо отрегулированные и заточенные.

7. Шило (можно из лобзикового набора).

8. Буравчик (или ручная дрель из лобзикового набора).

9. Отвертка.

10. Плоскогубцы (или пассатижи).

11. Напильники плоский, трехгранный, круглый (разных номеров).

12. Молоток (150—200 г).

13. Игольник со швейными иглами; коробка небольшая для швейных принадлежностей (булавок, пуговиц, наперстка, ниток на плоских картон­ных моталках).

14. Кисточки для клея и красок.

15. Ластик.

16. Губка или мягкая тряпочка.

17. Пластмассовая небольшая чашечка для клея и воды.

Для 2 класса в этот набор добавляются:

17. Циркуль (или циркульная ножка, надеваемая на карандаш).

18. Масштабная и фальцлинейка.

19. Мягкий ленточный метр.

Для 3 класса добавляются:

17. Циркуль-измеритель.

18. Напильники с насечками разных номеров.

23.Круглогубцы, монтажная вилка, закрутка (из лобзикового набора), кусачки.

Перечисленные инструменты и приспособления комплектуют в пло­ские коробки, снабженные внутренними перегородками, вкладными план­шетами разных размеров из пенопласта, пластиков с ячейками разной формы для соответствующих инструментов. Удобно комплектовать набор в рабочую папку ученика или в школьную чертежную доску в форме ящи­ка с вложенным мягким чехлом-готовальней.

Самодельные и печатные учебно-наглядные пособия. Большое значение имеют учебно-наглядные пособия: образцы, чертежи, техниче­ские рисунки, которые учитель готовит заранее к каждому уроку. Важно постепенно накапливать иллюстрации, плакаты, обобщающие представле­ния учащихся о технике, расширяющие их политехнический кругозор. Большое воспитывающее и развивающее значение имеют коллекции об­разцов материалов, деталей изделий, которые выполняют сами учащиеся начальных классов по программе трудового обучения и природоведения на уроках или во внеурочное время.

В методических пособиях к урокам трудового обучения ре­комендуется изготовление силами учащихся разнообразных макетов, мо­делей, которые могут быть использованы в качестве учебно-наглядных по­собий на уроках общеобразовательных предметов.

Во 2 и 3 классах учащиеся в соответствии с программой собирают различные иллюстративные материалы, окантовывают их или оформляют в тематические альбомы, посвященные технике и труду людей, трудовым делам пионеров и октябрят различных союзных республик.

Большое значение имеют печатные учебно-наглядные пособия, кото­рые в наглядной и доступной форме дают учащимся сведения по отдель­ным темам программы.

Учебные кинофильмы. Существующие учебные кинофильмы к уро­кам трудового обучения в начальных классах имеют в основном обзорно-экскурсионный характер («Глина и ее использование», «На прядильной и ткацкой фабриках», «На деревообрабатывающем комбинате», «Сельскохо­зяйственные машины»).

Фильмы-экскурсии позволяют познакомить учащихся с современной производственной техникой, трудом людей. Применение этих фильмов особенно ценно там, где нет возможности организовать производственные экскурсии непосредственно на предприятия. Например, фильм «На пря­дильной и ткацкой фабриках» наглядно знакомит с волокнами раститель­ного, животного и искусственного (химического) происхождения, с от­дельными рабочими частями машин прядильной, ткацкой, отделочной фабрик, с отдельными операциями этих машин.

Для уроков трудового обучения рекомендуются наборы конст­рукторов в основном двух вариантов: универсальные металлические (№ 1, 2, 3) и пластмассовые, комплекты материалов и инструментов для элек­тромоделирования.