3.3 Формирующий эксперимент.

Формирование ролевой игры в нашем эксперименте заключалось в том, что были отобраны 20 детей (11 мальчиков и 9 девочек), с которыми мы занимались на протяжении 3-х недель. Цель данных занятий: раскрытие детям ценности и важности их игровой деятельности; повышая уровень развития ролевой игры, проследить, изменится ли качество общения между детьми экспериментальной группы .

Была создана экспериментальная группа детей с наиболее ярко выраженными чертами тех или иных качеств личности.

4. Содержание

   • Оглавление
   • 1 Обзор литературы по данной проблеме.
   • 2 Исследование особенностей общения дошкольников и опыт нормирующего эксперимента
   • 3 Опыт формирования сюжетно-ролевой игры как средства развития общения дошкольников.
   • 1 Обзор литературы по данной проблеме.
   • 1.1 Краткая характеристика.
   • 1.2 Исследования особенностей общения дошкольников
   • 1.3 Ролевая игра — ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста
   • 3) Индивидуальные варианты отношения к сверстнику.
   • 4) Зависимость взаимоотношений от потребности в общении.
   • 1.4 Развитие мотивов общения со сверстником в дошкольном возрасте.
   • 1.5 Методы изучения потребности в общении.
   • 1.6 Результаты исследования.
   • 1.7 Метод анализа общения детей с разным положением в группе.
   • 1.8 Метод сравнительного анализа общения дошкольников со взрослыми и сверстниками.
   • 2 Исследование особенностей общения дошкольников и опыт формирующего эксперимента.
   • 2.1 Исследование игры на современном этапе
   • 2.2 Исследование поведения дошкольника
   • 3 Опыт формирования сюжетно-ролевой игры как средства развития общения дошкольников.
   • 3.1 Характеристика особенностей общения со сверстниками экспериментальной группы
   • 3.2 Состав просоциальных действий.
   • 3.3 Формирующий эксперимент.
   • Характеристика детей экспериментальной группы.
   • Этапы проведения игры.
   • 3.6 Контрольный эксперимент (наблюдение за детьми
   • I этап. Формирование сотрудничества, усвоение общественного опыта