1. Технология репродуктивного обучения. Модели: лекция, рассказ, экскурсия.

Репродуктивный метод - воспроизведение действий по применению знаний на

практике, деятельность по алгоритму, программирование.

Репродуктивный метод обеспечивает возможность передачи значительного объема знаний, умений за миним. короткое время и с небольшими затратами усилий. Прочность знаний, благодаря возможности их многократного повторения, может быть значительной.

Лекция.

От других методов словесного изложения отличается:

-более строгой структурой;

-логикой изложения уч. материала;

-обилием сообщаемой информации;

-системным характером освещения знаний.

Предметом школьной лекции является преимущественно описание сложных систем, явлений, объектов, процессов, имеющихся между ними связей и зависимостей главным образом причинно-следственного характера. Из этого вытекает, что лекция применима только в старших классах, когда учащиеся достигают требуемого для восприятия и осмысления материала лекции уровня подготовки. По объему лекция занимает целый урок, а иногда и «спаренное» занятие. Лекционный метод вводится постепенно, вырастая из объяснений, бесед. Лекция экономит уч. время, является одним из наиболее эффективных методов по показателю восприятия содержания информации, который в зависимости от ряда условий может колебаться от 20% до 50%.

Рассказ-это монологическое изложение уч. материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний.

Этот метод применяется прежде всего в мл. классах, в школе второй и третьей ступени он используется реже.

Относится к словесным методам устного изложения. Ведущая функция данного метода-обучающая. Сопутствующие функции-развивающая, воспитывающая, побудительная, контрольно-коррекционная.

По целям выделяют три вида: Р-вступление, Р-повествование, Р-заключение.

Эффективность данного метода зависит прежде всего от умения учителя рассказывать; от того, насколько слова и выражения понятны для учащихся; от сочетания его с другими методами обучения-иллюстрацией (в мл. кл.), обсуждением (в ср. и ст. кл), а также от условий-места и времени, выбранных учителем для рассказа. Р. служит для учащихся образцом построения связной, логичной, убедительной речи, учит грамотно выражаться.

Экскурсия.

Традиционно относится к вспомогательным формам уч. работы. Является древней формой, поэтому требования к ней хорошо разработаны. Для успешного проведения Э. учитель должен всесторонне подготовиться: предварительно ознакомиться с объектом и маршрутом, разработать детальный план, организовать учащихся на выполнение предстоящих задач.

Уч. Э. планируются как по отдельным предметам, так и комплексные, включающие тематику нескольких смежных дисциплин. Важное значение имеет заключит. этап-подведение итогов и обработка собранного материала. Учащиеся анализируют и систематизируют собранный материал, готовят доклады, рефераты, составляют коллекции, изготавливают таблицы, устраивают выставки. По теме Э. учитель проводит итоговую беседу.