Вопрос № 2. Мелодико-интонационные нарушения речи (дисфония, фонастения, ринофония, афония) и их педагогическая коррекция.

Наивысшим и совершеннейшим человеческим приспособлением назвал нашу звуковую речь И.П.Павлов. Голос – это совокупность звуков, образующихся с помощью голосового аппарата. Он образуется во время выдоха, при смыкании голосовых складок. Голосовые складки периодически сокращаются и расслабляются под влиянием нервных импульсов, поступающих из коры головного мозга.

В образовании голоса участвует целый комплекс органов: диафрагма, лёгкие с плеврой, бронхи и трахея, полости носа и рта, околоносовые полости. Каждый из органов может быть повреждён и, в свою очередь, повлиять на развитие голоса,

Рассмотрим следующие мелодико-интонационные нарушения речи:

Дисфония – частичное нарушение высоты, силы и тембра голоса;

Фонастения – нарушение функции голосообразования без видимых органических изменений в голосовом аппарате. При фонастении наблюдаются утомляемость и прерывание голоса, неприятные ощущения в гортани при речи и пении.

Ринофония (органические нарушения в голосовом аппарате на периферии) – это нарушение тембра голоса (носовой оттенок) вследствие органических нарушений в ротовой и носовой полостях (нарушения в строении нёбной занавески в ротовой полости; искривление носовой перегородки, полипы и т.п.).

Афония (при органическом нарушении в ЦНС) – это отсутствие фонации вследствие нарушений органических нервных клеток в коре головного мозга; отсутствие звучности голоса при сохранности шёпотной речи из-за несмыкания голосовых складок.

Педагогическая коррекция при мелодико-интонационных нарушениях речи:

Выявление и включение компенсаторных возможностей организма и ликвидация патологического способа голосообразования через систему задач:

1. Активизация функций нервно-мышечного аппарата гортани.

2. Предотвращение развитие вторичных дефектов голосового аппарата.

3. Воздействие на обучающегося с целью ликвидации психогенных реакций.

4. Восстановление утраченных кинестезий голосоведения.

5. Восстановление координации голосообразования и фонации.

Профилактика голосовых нарушений:

1.Воспитание голоса с детства (беречь, не форсировать, подбирать правильно репертуар для детского пения, образец голоса).

2. Закаливание организма, обучение рациональному диафрагмальному дыханию.

3. Профилактика курения, алкоголя, злоупотребления горячей и холодной пищей.

4. Долечивание, не «перехаживание на ногах» лёгких простуд.

5. Постановка голоса у лиц голосовых профессий.

6. Психотерапия при фиксации на голосовом дефекте.

7. Диспансеризация.

8. Рекомендации после окончания курса восстановления.

БИЛЕТ № 19.

Вопрос № 1.

Принципы и методы отбора детей

в специальные (коррекционные) ДОУ для детей с интеллектуальными нарушениями. Приёмы психолого-педагогического обследования.

I. Приёму в учреждения VIII вида подлежат дети с интеллектуальной недостаточностью в возрасте 7-9 лет (старше – в виде исключения), как обучавшиеся в массовых школах, так и нет.

II. Медицинские показания к приёму: - дети с умственной отсталостью в лёгкой степени различного генеза (иногда, болезнь Дауна);

- органическая деменция не грубой выраженности;

- эпилептическая деменция при отсутствии дневных и ночных приступов;

- шизофреническая деменция при отсутствии психопатических расстройств;

- для детей со средней степенью умственной отсталости со специальным обучением – только при наличии таких классов со сложной структурой воспитания.