19. Основные компоненты модели мастера профессионального обучения и их характеристика.
Модель-образ,результат,идеальная форма отражения предметов и явления
Модель выпускника (специалиста)-это характеристика существенных личностных и профессионально-значимых качеств, знаний, умений и навыков необходимых специалисту для выполнения типовых задач после окончания образовательного учреждения.
Модель мастера профессионального обучения состоит из 6 блоков
1.Ценностный потенциал-центральный блок модели в котором нашли отражение общечеловечески ценности.
- восприятие человеческой жизни как главной ценности
- признание свободы личного выбора
- актуализация потребности в самореализации
- стремление к саморазвитию и самосовершенствованию
- здоровый образ жизни
2.Квалификационная характеристика выпускника-определяется требованиями ГОС к подготовке мастера профессионального обучения
-основные виды деятельности
-знания (гуманитарные,социальные,специальные,общепрофессиональные)
-умения (преподавательские, воспитательные,методические, организационно-управленческие, эксплуатационно-обслуживающие)
3.Личностные качества включает в себя профессионально значимые психофизические свойства, профессионально важные личностные качества, профессионально-важные социально-личностные качества
-вежливость,гражданственность, гуманность, деловитость, любовь к детям, отзывчивость, общительность, порядочность, педагогическая эрудиция, педагогическая наблюдательность, педагогическая находчивость, педагогическое мышление, педагогический оптимизм, педагогическое мастерство.
4.Ключевые квалификации-общепрофессиональные знания, умения, навыки, а также способности и качества личности,необходимые для выполнения профессионально-педагогической деятельности
5.Профессионально педагогическая компетентность и компетенция включает требования к профессиональным (отраслевым) и психолого-педагогическим знаниям и умениям, а также компетенциям как совокупности свойств личности, обеспечивающих самостоятельное выполнение педагогической деятельности в конкурентных условиях
6.Требования работодателя и рынка труда-состоит из набора актуальных с точки зрения работодателя и рынка труда компетентнотсей и компетенций, которые должны быть сформированы у будущего мастера профессионального обучения в условиях современных социально-экономических условиях.
- 1.Определение педагогики как науки. Понятие объекта и предмета педагогики.
- 2. Связь педагогики с другими науками.Отрасли педагогики.
- 3. Основные педагогические категории и понятия. Специфические категории профессиональной педагогики.
- 4. Педагогические закономерности и методы исследования педагогике.
- 5. Понятие системы образования в России . Непрерывная
- 6. Закономерности профессиональной педагогике и методы исследования.
- Взаимосвязь педагогического и производственного процесса.
- 7.Развитие человека и роль педагогики в этом процессе. Внешние и внутренние
- 8. Понятие профессионально-педагогической деятельности,
- 9. Понятие целостного педагогического процесса. Компоненты
- 10. Понятие педагогической цели.Структура целей. Виды целей.
- 11.Понятие педагогического принципа. Общепедагогические принципы
- 14. Понятие педагогического метода. Классификация
- 15.Понятие педагогической формы. Классификация педагогических форм.
- 16.Понятие педагогического средства. Классификация средств обучения.
- 18.Понятие компетентности и компетенции мастера профессионального обучения.
- 19. Основные компоненты модели мастера профессионального обучения и их характеристика.
- 20. Понятие педагогической технологии. Педагогические технологии
- 21.Цели и задачи воспитания обучающейся молодежи на современном этапе.
- 22.Основные закономерности и принципы воспитания
- 23.Общая характеристика и классификация методов воспитания.
- 24.Понятие ученический коллектив. Формирование и развитие
- 25. Понятие педагогического проектирования. Объекты и