4. Каковы общие критерии в оценке труда учителя? Какие суще­ствуют формы и методы подготовки учителя к аттестации и каков по­рядок ее проведения?

Аттестация педагогических и руководящих работников государствен­ных и муниципальных образовательных учреждений проводится в соот­ветствии с Положением о порядке аттестации работников системы образо­вания, утвержденным приказом Минобразования и науки РФ от 26 июня 2006 г. № 1908 и приказом Минобразования и молодежной политики ЧР «О проведении аттестации в соответствии с вариативными формами и про­цедурами аттестации работников образовательных учреждений в 2009-2010 учебном году».

Цель аттестации - определение соответствия уровня профессиональ­ной компетентности педагогических работников требованиям к квалифи­кации при присвоении им квалификационных категорий; повышение про­фессионального уровня, повышение качества учебно-воспитательного процесса, повышение уровня обученности и воспитанности школьников.

Задачи аттестации:

• стимулирование целенаправленного непрерывного повышения уров­ня профессиональной компетентности;

• обеспечение работником образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.

Принципы аттестации:

• добровольность;

• открытость;

• коллегиальность, обеспечивающая объективное, гуманное, доброже­лательное отношение к аттестуемым;

• обязательность аттестации руководящих работников и лиц, претен­дующих на руководящую должность на первую квалификационную кате­горию.

Нормативные основы для аттестации является закон РФ Об образова­нии и Положение об аттестации. Основанием для проведения аттестации является личное заявление работника. Заявление по установленной форме подается в аттестационную комиссию в срок с 15 апреля по 30 июня. Атте­стация проводится с 1 октября по 30 апреля.

Сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого устанавли­ваются индивидуально в соответствии с графиком, о чем работник извеща­ется за 2 недели до начала аттестации. Продолжительность аттестации не должна превышать 2 месяцев.

Аттестуемый вправе избрать конкретные формы и процедуры атте­стации из числа вариативных форм и процедур.

Общими критериями оценки труда учителя в процессе аттестации яв­ляются:

1)профессиональная компетентность учителя;

2)оценка информационно-коммуникационной, компьютерной компе- тентности;

3)результаты его педагогической деятельности:

• качество знаний учащихся по предмету;

• запас фактических знаний по предмету;

• умение пользоваться полученным и знаниям и;

• степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания;

- отношения к делу, поведение в школе и вне, активность в общест­венно-полезной трудовой деятельности, их физическая, эстетическая, нравственная, экологическая культура;

4. работа учителя над повышением своей квалификации;

5. качество уроков, учебной, внеучебной воспитательной работы;

6)умение осуществлять индивидуальный, дифференцированный под- ходы к учащимся;

7. работа с родителями;

8. инновационно-творческая деятельность учителя.

Основной формой подготовки учителя к аттестации является работа администрации школы с учителями по совершенствованию их профессио­нальной компетентности и педагогической культуры через внутришкольный контроль, методическую работу, контрольно-инспекционная деятель­ность, организация специальных семинаров по проблемам аттестации и стажировки у опытных учителей в лучших школах.

Методы подготовки учителя к аттестации: анализ, наблюдение, анке­тирование, встречи, изучение учительских и ученических документов, проведение открытых и показательных уроков, посещение школ передово­го педагогического опыта, написание рефератов, публикаций, работа над проектами.

Порядок проведения аттестации учителей общеобразовательных уч­реждений и преподавателей общеобразовательных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования

Аттестация учителей общеобразовательных учреждений и преподава­телей общеобразовательных дисциплин учреждений начального и средне­го профессионального образования проходит в три этапа:

I этап - оценка уровня профессиональной компетентности аттестуемо­го;

II этап - оценка IT-компетентности;

III этап - оценка результатов деятельности аттестуемого.

На первом этапе учителя общеобразовательных учреждений и препо­даватели общеобразовательных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования, аттестуемые на высшую, первую и вторую квалификационные категории, проходят квалификационный экзамен в форме ЕГЭ. Квалификационный экзамен проводится организа­цией, выигравшей конкурс, объявляемый Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики. В конкурсе участвуют ор­ганизации, имеющие соответствующую лицензию на эту деятельность. Условия проведения квалификационного экзамена устанавливаются кон­курсной документацией.

Требования к программе квалификационных испытаний - профессио­нальная компетентность по преподаваемому предмету.

По итогам квалификационного экзамена на профессиональную ком­петентность аттестуемый получает сертификат организации, проводившей тестирование.

На втором этапе учителя общеобразовательных учреждений и препо­даватели общеобразовательных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования, аттестуемые на высшую, пер­вую и вторую квалификационные категории, проходят компьютерное тес­тирование на оценку IТ-компетентности. Компьютерное тестирование осуществляется организацией, выигравшей объявляемый Минобразования Чувашии конкурс. В конкурсе участвуют организации, имеющие соответ­ствующую лицензию на эту деятельность. Условия проведения компью­терного тестирования устанавливаются конкурсной документацией.

Требования к программе компьютерного тестирования для педагоги­ческих работников - это IТ-компетенция в образовательной деятельности.

По итогам компьютерного тестирования на IТ-компетенцию атте­стуемый получает сертификат организации, проводившей тестирование.

На третьем этапе аттестации осуществляется оценка результативности профессиональной деятельности аттестуемого. Для проведения данного этапа аттестации создаются экспертные группы, в состав которых вклю­чаются представители органов государственно-общественного управления, ассоциации учителей и др. В экспертную группу аттестуемый представля­ет цифровые образовательные ресурсы по своему предмету.

Вариативные формы проведения третьего этапа аттестации учителей общеобразовательных учреждений и преподавателей общеобразователь­ных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования:

- защита педагогического проекта, в ходе которого аттестуемый, пре­тендующий на вторую квалификационную категорию, представляет и обосновывает проектную разработку; аттестуемый, претендующий на пер­вую и высшую квалификационные категории, представляет отчет о реали­зации проекта и полученных результатах;

- презентация методического портфолио, в котором аттестуемый представляет свидетельства своего профессионализма в виде структуриро­ванного накопительного документа (папка достижений);

- защита методических и других разработок.

Кроме этого аттестуемый выбирает одну из нижеперечисленных про­цедур:

1)посещение членами экспертных групп уроков аттестуемого, учеб- ных и (или) внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, с после- дующим их анализом;

2)анализ документально зафиксированных результатов учебно- воспитательного процесса (итогов мониторинга успешности обучения и воспитания);

3)представление общеобразовательного учреждения, отражающее со- вокупность результатов практической деятельности аттестуемого.

В ходе экспертизы обязательно учитывается участие аттестуемого в опытно-экспериментальной работе, республиканских, районных (город­ских) профессиональных конкурсах, конференциях, в работе учебно-научных и методических объединений различных уровней, мнения руко­водителя общеобразовательного учреждения, ассоциации учителей, мето­дических объединений, родителей, учащихся об эффективности профессиональной деятельности аттестуемого.

Качество и результативность практической деятельности педагогиче­ских работников оценивается на основании изучения уровня обученности (воспитанности), степени сформированности ключевой компетентности учащихся (воспитанников).

Оценка уровня профессионализма педагога может проводиться путем проведения анкетирования коллег, учащихся членами экспертной группы.

Аттестуемый результаты прохождения первого и второго этапов атте­стации (сертификат) представляет в соответствующую экспертную группу.

Экспертная группа по итогам проведения всех трех этапов аттестации выносит экспертное заключение рекомендательного характера о соответ­ствии или несоответствии аттестуемого заявленной квалификационной ка­тегории.

На основании результатов всех трех этапов Главная аттестационная комиссия Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики выносит решение о соответствии или несоответствии атте­стуемого заявленной квалификационной категории. Категория присваива­ется на 5 лет.