Определение типов акцентуации характера.

Задание: Субъектом исследования выберите своих учеников, знакомых, родственников или себя.

Шаг 1. Оформите таблицу .

Шаг 2. Отвечайте на вопросы анкеты. Впишите баллы за каждый ответ в таблицу соответственно номеру вопроса. Положительный ответ – 1 балл, отрицательный – 0 баллов.

Шаг 3. Суммируйте баллы по горизонтали таблицы соответственно сокращенного названию каждого типа.

Шаг 4. Обработайте результаты с помощью правил идентификации типов. (См. подсказка к шагу 4).

Шаг 5. Если вы выявили несколько типов акцентуации, проанализируйте результат с помощью данных по сочетаемым типам.

Шаг 6. После проведения диагностики, проанализируйте содержание выявленных типов акцентуации. Используя таблицу 1 – «Характеристика типов акцентуации характера». (См. содержание учебного пособия – Тема: «Учет акцентуации характера в подростковом возрасте») На основе знакомых ситуаций, жизненных обстоятельств, особенностей взаимодействия с диагностируемым оцените соответствие проведенной диагностики. Шаг 7. Выявите социально-педагогические трудности, факторы, особенности индивидуального подхода, применение методов убеждения упражнения, коррекции на их основе разработайте и запишите социально-педагогические рекомендации для организации учебной и тренировочной деятельности воспитанника.

Таблица

Лист ответов

МДЧ – минимальное диагностическое число (см. ниже)

Лист опросов на определение типа характера

1. В детстве я был веселым и неугомонным.

2. В младших классах я любил школу.

3. В детстве я был таким же, как и сейчас: меня легко было огорчить, но и легко успокоить, развеселить.

4. У меня часто бывает плохое самочувствие.

5. В детстве я был обидчивым и чувствительным.

6. Я часто опасаюсь, что с моей мамой может что-то случиться.

7. Мое настроение улучшается, когда меня оставляют одного.

8. В детстве я был капризным и раздражительным.

9. В детстве я любил беседовать и играть с взрослыми.

10. Считаю, что самое важное – не смотря ни на что, как можно лучше провести сегодняшний день.

11. Я всегда сдерживаю свои обещания, даже если это мне не выгодно.

12. Как правило, у меня хорошее настроение.

13. Недели хорошего самочувствия сменяются у меня неделями, когда и настроение, и самочувствие у меня плохие.

14. Я легко перехожу от радости к грусти и наоборот.

15. Я часто испытываю вялость и недомогание.

16. К спиртному я испытываю отвращение.

17. Избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и головной боли.

18. Мои родители не понимают меня и иногда кажутся мне чужими.

19. Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны.

20. Я не вижу у себя больших недостатков.

21. От нотаций мне хочется убежать подальше, но если не получается, молча слушаю, думая о другом.

22. Все мои привычки хороши и желательны.

23. Мое настроение не меняется от незначительных причин.

24. Я часто просыпаюсь с мыслью о том, что сегодня предстоит сделать.

25. Я очень люблю своих родителей, привязан к ним, но, бывает, сильно обижаюсь и даже ссорюсь.

26. Периодами я чувствую себя бодрым, периодами – разбитым.

27. Нередко я стесняюсь, есть при посторонних людях.

28. Мое отношение к будущему часто меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным.

29. Я люблю заниматься чем-нибудь интересным в одиночестве.

30. Почти не бывает, чтобы незнакомый человек сразу внушил мне симпатию.

31. Люблю одежду модную и необычную, которая привлекает взоры.

32. Больше всего сытно поесть и хорошо отдохнуть.

33. Я очень уравновешен, никогда не раздражаюсь, ни на кого не злюсь.

34. Я легко схожусь с людьми в любой обстановке.

35. Я плохо переношу голод – быстро слабею.

36. Одиночество я переношу легко, если оно не связано с неприятностями.

37. У меня часто бывает плохой, беспокойный сон.

38. Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем мне хотелось бы.

39. Я часто тревожусь по поводу различных неприятностей, которые могут произойти в будущем. Хотя повода для этого нет.

40. Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не прошу помощи.

41. Сильно переживаю замечания и отметки, которые меня не удовлетворяют.

42. Чаще всего я свободно чувствую себя с новыми, незнакомыми сверстниками, в новом классе, новом лагере труда и отдыха.

43. Как правило, я не готовлю уроки.

44. Я всегда говорю взрослым только правду.

45. Приключения и риск меня привлекают.

46. К знакомым людям я быстро привыкаю, незнакомые могут меня раздражать.

47. Мое настроение прямо зависит от школьных и домашних дел.

48. Я часто устаю к концу дня, причем так, что кажется – совсем не осталось сил.

49. Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым.

50. Я много раз проверяю, нет ли ошибок в моей работе.

51. У моих приятелей бывает ошибочное мнение, будто бы я не хочу с ними дружить.

52. Бывают иногда дни, когда я без причины на всех сержусь.

53. Я могу сказать о себе, что у меня хорошее воображение.

54. Если учитель не контролирует меня на уроке, то я почти всегда занимаюсь чем-нибудь посторонним.

55. Мои родители никогда не раздражают меня своим поведением.

56. Я могу легко организовать ребят для работы, игр, развлечений.

57. Бывает, что сильно радуюсь, а потом сильно огорчаюсь.

58. Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях.

59. Иногда я делаюсь капризным и раздражительным, а вскоре жалею об этом.

60. Я чрезмерно обидчив и чувствителен.

61. Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю.

62. Я почти не бываю полностью откровенным, как с приятелями, так и с родными.

63. Рассердившись, я могу начать кричать, размахивать руками, а иногда и драться.

64. Мне кажется, что при желании я мог бы стать актером.

65. Мне кажется, что тревожиться о будущем бесполезно – все само собой образуется.

66. Я всегда справедлив в отношениях с родителями, учителями, друзьями.

67. Я убежден, что в будущем исполняться все мои желания.

68. Иногда бывают такие дни, что жизнь мне кажется тяжелей, чем на самом деле.

69. Довольно часто мое настроение отражается в моих поступках.

70. Мне кажется, что у меня много недостатков и слабостей.

71. Мне бывает тяжело, когда я вспоминаю о своих маленьких слабостях.

72. Часто всяки размышления мешают мне довести начатое дело до конца.

73. Я могу выслушать критику и возражения, но стараюсь все равно все сделать по-своему.

74. Иногда я могу так разозлиться на обидчика, что мне трудно удержаться, чтобы тут же не побить его.

75. Я практически никогда не испытываю чувства стыда или застенчивости.

76. Я не испытываю стремления к занятиям спортом и ли физкультурой.

77. Я никогда не говорю о других дурно.

78. Люблю всякие приключения, охотно иду на риск.

79. Иногда мое настроение зависит от погоды.

80. Новое для меня приятно, если обещает для меня что-то хорошее.

81. Жизнь кажется мне очень тяжелой.

82. Я часто испытываю робость перед учителями и школьным руководством.

83. Закончив работу, я долго волнуюсь по поводу того, что мог сделать что-то неверно.

84. Мне кажется, что другие меня не понимают.

85. Я часто огорчаюсь из-за того, что рассердившись, наговорил лишнего.

86. Я всегда сумею найти выход из любой ситуации.

87. Люблю вместо школьных занятий сходить в кино или просто погулять.

88. Я никогда не брал в доме ничего без спроса.

89. При неудаче я могу посмеяться над собой.

90. У меня бывают периоды подъема, увлечений, энтузиазма, а потом может наступить спад, апатия ко всему.

91. Если мне что-то не удается, я могу отчаяться и потерять надежду.

92. Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей.

93. Иногда я могу расплакаться, если читаю грустную книгу или смотрю грустный фильм.

94. Я часто сомневаюсь в правильности своих поступков и решений.

95. Часто у меня возникает чувство, что я оказался ненужным, посторонним.

96. Столкнувшись с несправедливостью, я возмущаюсь и сразу же выступаю против нее.

97. Мне нравиться быть в центре внимания, например, рассказывать ребятам разные забавные истории.

98. Считаю, что лучшее время провождение это когда ничего не делаешь, просто отдыхаешь.

99. Я никогда не опаздываю в школу или еще куда-нибудь.

100. Мне неприятно долго оставаться на одном месте.

101. Иногда я так расстраиваюсь из-за ссоры с учителем или сверстником, что не могу пойти в школу.

102. Я не умею командовать другими людьми.

103. Иногда мне кажется, что я тяжело и опасно болен.

104. Не люблю всякие опасные и рискованные приключения.

105. У меня часто возникает желание перепроверить работу, которую я только что выполнил.

106. Я боюсь, что в будущем могу остаться одиноким.

107. Я охотно выслушиваю наставления, касающиеся моего здоровья.

108. Я всегда высказываю свое мнение, если что-то обсуждается в классе.

109. Считаю, что никогда не надо отрываться от коллектива.

110. Вопросы, связанные с полом и любовью, меня совершенно не интересуют.

111. Всегда считал, что для интересного, заманчивого дела, все правила можно обойти.

112. Мне иногда бывают, неприятны праздники.

113. Жизнь научила меня быть не слишком откровенным даже с друзьями.

114. Я ем мало, иногда подолгу вообще ничего не ем.

115. Я очень люблю наслаждаться красотой природы.

116. Уходя из дома, ложась спать, я всегда проверяю: выключен ли газ, электроприборы, заперта ли дверь.

117. Меня привлекает только то новое, что соответствует моим принципам и интересам.

118. Если в моих неудачах кто-то виноват, то я не оставляю его безнаказанным.

119. Если я кого-то не уважаю, мне удается вести себя так, что он этого не замечает.

120. Лучше всего проводить время в разнообразных развлечениях.

121. Мне нравятся все школьные предметы.

122. Я часто бываю вожаком в играх.

123. Я легко переношу боль и физические страдания.

124. Я всегда стараюсь сдерживаться, когда меня критикуют или когда мне возражают.

125. Я слишком мнителен, беспокоюсь обо всем, особенно часто о своем здоровье.

126. Я редко бываю беззаботно веселым.

127. Я часто загадываю себе различные приметы, и стараюсь строго следовать им, чтобы все было хорошо.

128. Я не стремлюсь участвовать в жизни школы и класса.

129. Иногда я совершаю быстрые, необдуманные поступки, о которых потом сожалею.

130. Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать деньги будет трудно.

131. Учеба меня тяготит, и если бы меня не заставляли, я вообще не учился бы.

132. У меня никогда не было таких мыслей, которые нужно скрывать от других.

133. У меня часто бывает настолько хорошее настроение, что у меня спрашивают от чего я такой веселый.

134. Иногда у меня настроение бывает настолько плохим, что я начинаю думать о смерти.

135. Малейшие неприятности слишком огорчают меня.

136. Я быстро устаю на уроках и становлюсь рассеянным.

137. Иногда я поражаюсь грубости и невоспитанности ребят.

138. Учителя считают меня аккуратным и старательным.

139. Часто мне приятней поразмышлять наедине, чем проводить время в шумной компании.

140. Мне нравиться, когда мне подчиняются.

141. Я мог бы учиться значительно лучше, но наши учителя и школа не способствуют этому.

142. Не люблю заниматься делом, требующим усилий и терпения.

143. Я никому никогда не желаю плохого.

Подсказка к шагу 4:

1. Работайте с полученными суммами. Если по какому-либо типу (сумма балов) набрано на 4 балла больше, чем по другим, то остальные не учитываются. В случае несовместимых сочетаний диагностируется тот тип, где больше баллов.

2. Если по контрольной шкале (К) (последняя строка таблицы В) получено больше 4 баллов, то к шкале демонстративности (Д) прибавляется 1 балл, если больше 7, то 2 балла. Если после этого демонстративный тип не диагностируется, то исследование не достоверно, его следует повторить. Сравните полученные суммы балов с минимальным диагностическим числом.

ПРАВИЛА ИНДЕНТИФИКАЦИИ ТИПОВ

МИНИМАЛЬНОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЧИСЛО (МДЧ)

3. О наличии того или иного типа можно говорить в случае, если полученная сумма больше или равна минимальному диагностическому числу;

4. Если в результате диагностики Вы получили положительный результат по нескольким типам, проведите работу по анализу сочетаемых типов.

СОЧЕТАЕМЫЕ ТИПЫ (СМЕШАННЫЕ)

5. Если в отношениях двух несовместимых типов имеется одинаковое количество баллов, то необходимо руководствоваться следующими правилами доминирования (сохраняется тип после =)

Приложение2