2.2. Место дисциплины в системе образования.

Учебная дисциплина «Методика преподавания психологии» относится к циклу общих профессиональных дисциплин (ОПД). Она играет важную роль в подготовке студентов к практической деятельности. Согласно концепции интегральных способностей личности (А.В. Карпов, 2003), индивидуальная мера выраженности основных регулятивных процессов деятельности во многом определяет успех профессионала.

Поэтому на стадии подготовки к профессиональной деятельности важно уделять внимание ключевым компетенциям психолога-специалиста. Данная дисциплина направлена на развитие трех основных групп компетенций, выделенных И.А. Зимней (2003) [цит. по А.В. Карпову, 2004], которые могут быть в соответствии с целями и задачами обучения в рамках дисциплины «Методика преподавания психологии» представлены следующим образом.

1. Компетенции, относящиеся к студенту как субъекту жизнедеятельности и общения, как к личности:

- компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире; ценности бытия, жизни, ценности культуры; истории научного познания, собственной страны;

- компетенции интеграции: структурирования знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний; расширения, приращения накопленных знаний;

- компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; профессиональное развитие.

2. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:

- компетенции социального взаимодействия: с коллективом, с группой, партнерами; конфликты и их преодоление; толерантность;

- компетенции в общении: устном, письменном, диалоге, монологе, компетентность в порождении и восприятии текста; знании и соблюдении традиций, этикета; решении коммуникативных задач.

3. Компетенции, относящиеся к деятельности:

- компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение в учебных ситуациях; продуктивное и репродуктивное познание, интеллектуальная деятельность;

- компетенции деятельности: средства и способы деятельности; планирование, моделирование учебных ситуаций;

- компетенции информационных технологий: прием, переработка, передача информации; преобразование информации; владение электронной и Интернет-технологией.

Для овладения эффективной психолого-педагогической практикой студенту важно не ограничиваться плановыми занятиями, а систематически работать над тем, чтобы на основе освоения учебной программы обеспечить совершенствование собственной психолого-педагогической культуры, которая является необходимым условием успешного выполнения образовательной деятельности.