Метод анкетирования.

Чтобы получить информацию о типичности тех или иных явлений, целесообразно использовать метод анкетирования. На результативность анкетирования влияет ряд условий: подбор вопросов, наиболее точно характеризующих изучаемое явление, дающих надежную информацию; постановка как прямых, так и косвенных вопросов (нравится ли профессия учителя; согласны ли вы, что профессия учителя самая лучшая, и пр.); исключение подсказок в формулировках вопросов; предупреждение двойственного понимания смысла вопросов; использование анкет как закрытого типа с ограниченным вариантом ответов, подобранных исследователем, так и открытых анкет, позволяющих опрашиваемому высказывать свое собственное мнение; предварительная проверка степени понимания вопросов анкеты на небольшом числе испытуемых и внесение корректив в содержание анкеты.

5. Содержание

   • Понятия о методах исследования.
   • Метод наблюдений.
   • Метод беседы и интервью.
   • Метод анкетирования.
   • Метод рейтинга.
   • Метод педагогического эксперимента.
   • Теоретические методы исследования.
   • Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
   • Подготовительный
   • Этап реализации цели
   • Сущность процесса обучения
   • Методы организации и осуществление ученой деятельности учеников.
   • II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
   • III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности.
   • Принципы использования средств обучения
   • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
   • 1. Дидактическая подструктура:
   • Виды тестов
   • Преимущества нормативных тестов
   • Недостатки нормативного тестирования
   • Методы формирования на сознание
   • Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
   • Мониторинг результативности теоретического обучения
   • Виды тестов
   • Преимущества нормативных тестов
   • Недостатки нормативного тестирования
   • Урок-осн. Форма организации обучения в школе
   • 1. Методика обучения как отрасль педагогической науки. Предмет, цели, задачи и содержание методики.
   • 2. Социальная природа развития художественного образования: общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании.
   • 3. Система, методы и приемы обучения рисованию в Древнем мире.
   • 4. Система, методы и приемы обучения рисованию в Средние века и в эпоху Возрождения.
   • 8. Учитель изобразительного искусства как руководитель и организатор учебно-воспитательного процесса. Квалификационные требования. Составляющие имиджа современного учителя изобразительного искусства.
   • Требования к урОку
   • Этапы подготовки к уроку
   • Совершенствование современного урока
   • Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
   • Советы учителю
   • Педагогический рисунок: классификация и методика его использованию на уроке изобразительного искусства.
   • Оборудование, учебно-методическое оснащение и оформление кабинета изобразительного искусства в школе.
   • Педагогическое проектирование: авторский урок, авторская программа, разработка методического пособия.
   • Методы формирования художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству (метод проектов, метод мозгового штурма, метод работы в команде и др.).
   • Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства. Методика их применения. Требования к составлению компьютерной презентации.
   • Цели, задачи, методические особенности обучения изобразительному искусству в детских художественных школах, студиях.
   • Система профессионального художественно-педагогического образования. Цели, задачи, содержание на современном этапе учебного процесса.
   • Учебное рисование на уроках изобразительного искусства в школе: виды, цели, задачи, содержание и методы обучения.
   • 27. Беседы об искусстве на уроках изобразительного искусства и вне общеобразовательной школы: цели, задачи, формы и содержание.
   • 28. Формы и требования к организации учебного процесса по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Основные документы работы учителя.
   • Целостный педагогический процесс
   • Подготовительный
   • Этап реализации цели
   • Формы организации процесса обучения.
   • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
   • Развитие, социализация, воспитание личности Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
   • Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная)
   • Измерение Когнитивных Процессов
   • Измерение Знания
   • Изобразительное искусство
   • Методы стимулирования
   • Методы педагогического исследования.
   • Понятия о методах исследования.
   • Метод наблюдений.
   • Метод беседы и интервью.
   • Метод анкетирования.
   • Метод рейтинга.
   • Метод педагогического эксперимента.
   • Теоретические методы исследования.