Метод рейтинга.

Ценным средством изучения педагогической деятельности является метод рейтинга, т. е. метод оценки тех или иных сторон деятельности компетентными судьями (экспертами). К подбору экспертов при этом предъявляются определенные требования: компетентность, креативность (способность решать творческие задачи), положительное отношение к экспертизе, отсутствие склонности к конформизму (чрезмерному следованию авторитету в науке), научная объективность, аналитичность и широта мышления, коструктивность мышления, свойство коллективизма, самокритичность.

При анализе полученной информации можно применять и метод ранговых оценок, когда выявленные факторы располагаются в порядке возрастания или убывания степени их проявления.

13. Содержание

    • Понятия о методах исследования.
    • Метод наблюдений.
    • Метод беседы и интервью.
    • Метод анкетирования.
    • Метод рейтинга.
    • Метод педагогического эксперимента.
    • Теоретические методы исследования.
    • Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
    • Подготовительный
    • Этап реализации цели
    • Сущность процесса обучения
    • Методы организации и осуществление ученой деятельности учеников.
    • II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
    • III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности.
    • Принципы использования средств обучения
    • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
    • 1. Дидактическая подструктура:
    • Виды тестов
    • Преимущества нормативных тестов
    • Недостатки нормативного тестирования
    • Методы формирования на сознание
    • Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
    • Мониторинг результативности теоретического обучения
    • Виды тестов
    • Преимущества нормативных тестов
    • Недостатки нормативного тестирования
    • Урок-осн. Форма организации обучения в школе
    • 1. Методика обучения как отрасль педагогической науки. Предмет, цели, задачи и содержание методики.
    • 2. Социальная природа развития художественного образования: общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании.
    • 3. Система, методы и приемы обучения рисованию в Древнем мире.
    • 4. Система, методы и приемы обучения рисованию в Средние века и в эпоху Возрождения.
    • 8. Учитель изобразительного искусства как руководитель и организатор учебно-воспитательного процесса. Квалификационные требования. Составляющие имиджа современного учителя изобразительного искусства.
    • Требования к урОку
    • Этапы подготовки к уроку
    • Совершенствование современного урока
    • Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
    • Советы учителю
    • Педагогический рисунок: классификация и методика его использованию на уроке изобразительного искусства.
    • Оборудование, учебно-методическое оснащение и оформление кабинета изобразительного искусства в школе.
    • Педагогическое проектирование: авторский урок, авторская программа, разработка методического пособия.
    • Методы формирования художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству (метод проектов, метод мозгового штурма, метод работы в команде и др.).
    • Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства. Методика их применения. Требования к составлению компьютерной презентации.
    • Цели, задачи, методические особенности обучения изобразительному искусству в детских художественных школах, студиях.
    • Система профессионального художественно-педагогического образования. Цели, задачи, содержание на современном этапе учебного процесса.
    • Учебное рисование на уроках изобразительного искусства в школе: виды, цели, задачи, содержание и методы обучения.
    • 27. Беседы об искусстве на уроках изобразительного искусства и вне общеобразовательной школы: цели, задачи, формы и содержание.
    • 28. Формы и требования к организации учебного процесса по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Основные документы работы учителя.
    • Целостный педагогический процесс
    • Подготовительный
    • Этап реализации цели
    • Формы организации процесса обучения.
    • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
    • Развитие, социализация, воспитание личности Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
    • Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная)
    • Измерение Когнитивных Процессов
    • Измерение Знания
    • Изобразительное искусство
    • Методы стимулирования
    • Методы педагогического исследования.
    • Понятия о методах исследования.
    • Метод наблюдений.
    • Метод беседы и интервью.
    • Метод анкетирования.
    • Метод рейтинга.
    • Метод педагогического эксперимента.
    • Теоретические методы исследования.