Советы учителю

1. Создайте благоприятную психологическую атмосферу урока:

• С самого начала учебного процесса демонстрируйте детям свое полное к ним доверие.

• Исходите из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.

• Развивайте способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.

• Стремитесь к достижению симпатии учащихся.

2. Сделайте цель урока целью учеников:

• Попросите учеников объяснить значение целей.

• Объясните важность темы для учащихся, для общего усвоения курса.

• Напоминайте о цели в ходе урока, о ее поэтапном достижении.

3. Формулируйте цели, ориентируясь на интересы учащихся:

• Концентрируйтесь на ЗУН, соответствующих интересам и потребностям учеников.

• Используйте игры, фильмы, демонстрации.

• Используйте опросы, результаты анкетирования учеников для исправления своих недостатков, а то и ошибок в преподавании.

4. Относитесь внимательно к организации урока:

• Дайте ученикам такую цель, которая помогла бы им сконцентрироваться на уроке.

• Начните урок с записи плана на доске или поработайте над планом с классом.

• Разбейте урок на этапы.

• Периодически напоминайте об этапе работы.

• Подводите итог каждого этапа.

Литература

Основная:

• Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 2003

• Ростовцев, Н.Н. История методов обучения рисованию. – М.: 1982.

• Ростовцев, Н.Н. Методика изобразительного искусства в школе. – М.: 1982.

• Художественно-педагогический словарь/сост. Н.К. Шабанов, О.П. Шабанова и др. – М.: Академический проект: Трикста, 2005. – 480с. («Фундаментальный учебник»)

Дополнительная:

• Рылова, Л.Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика. – Ижевск, 1992 – 310 с.

• Рылова, Л.Б. Теория и методика обучения изобразительному искусству: учебно-методический комплекс. – Ижевск, 2006.

• Кузин, В.С. Изобразительное искусство и методика в школе. – М.,1998.

9. Содержание

   • Понятия о методах исследования.
   • Метод наблюдений.
   • Метод беседы и интервью.
   • Метод анкетирования.
   • Метод рейтинга.
   • Метод педагогического эксперимента.
   • Теоретические методы исследования.
   • Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
   • Подготовительный
   • Этап реализации цели
   • Сущность процесса обучения
   • Методы организации и осуществление ученой деятельности учеников.
   • II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
   • III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности.
   • Принципы использования средств обучения
   • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
   • 1. Дидактическая подструктура:
   • Виды тестов
   • Преимущества нормативных тестов
   • Недостатки нормативного тестирования
   • Методы формирования на сознание
   • Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
   • Мониторинг результативности теоретического обучения
   • Виды тестов
   • Преимущества нормативных тестов
   • Недостатки нормативного тестирования
   • Урок-осн. Форма организации обучения в школе
   • 1. Методика обучения как отрасль педагогической науки. Предмет, цели, задачи и содержание методики.
   • 2. Социальная природа развития художественного образования: общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании.
   • 3. Система, методы и приемы обучения рисованию в Древнем мире.
   • 4. Система, методы и приемы обучения рисованию в Средние века и в эпоху Возрождения.
   • 8. Учитель изобразительного искусства как руководитель и организатор учебно-воспитательного процесса. Квалификационные требования. Составляющие имиджа современного учителя изобразительного искусства.
   • Требования к урОку
   • Этапы подготовки к уроку
   • Совершенствование современного урока
   • Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
   • Советы учителю
   • Педагогический рисунок: классификация и методика его использованию на уроке изобразительного искусства.
   • Оборудование, учебно-методическое оснащение и оформление кабинета изобразительного искусства в школе.
   • Педагогическое проектирование: авторский урок, авторская программа, разработка методического пособия.
   • Методы формирования художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству (метод проектов, метод мозгового штурма, метод работы в команде и др.).
   • Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства. Методика их применения. Требования к составлению компьютерной презентации.
   • Цели, задачи, методические особенности обучения изобразительному искусству в детских художественных школах, студиях.
   • Система профессионального художественно-педагогического образования. Цели, задачи, содержание на современном этапе учебного процесса.
   • Учебное рисование на уроках изобразительного искусства в школе: виды, цели, задачи, содержание и методы обучения.
   • 27. Беседы об искусстве на уроках изобразительного искусства и вне общеобразовательной школы: цели, задачи, формы и содержание.
   • 28. Формы и требования к организации учебного процесса по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Основные документы работы учителя.
   • Целостный педагогический процесс
   • Подготовительный
   • Этап реализации цели
   • Формы организации процесса обучения.
   • Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
   • Развитие, социализация, воспитание личности Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
   • Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная)
   • Измерение Когнитивных Процессов
   • Измерение Знания
   • Изобразительное искусство
   • Методы стимулирования
   • Методы педагогического исследования.
   • Понятия о методах исследования.
   • Метод наблюдений.
   • Метод беседы и интервью.
   • Метод анкетирования.
   • Метод рейтинга.
   • Метод педагогического эксперимента.
   • Теоретические методы исследования.