Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

Содержание

• Департамент образования Вологодской области боу спо во «Тотемский политехнический колледж»
• 050709 Преподавание в начальных классах
• I. Психология Содержание программы
• Раздел I. Общая психология
• Тема 1. Психология как наука.
• Тема 2. Методы психологического исследования.
• Тема 3.Психололгия познавательных процессов
• Тема 4. Психология личности
• Раздел II. Возрастная психология
• Тема 1. Основные факторы и закономерности детского развития.
• Тема 2. Психоаналитическая теория детского развития Зигмунда Фрейда (Теория стадий психосексуального развития ребенка).
• Тема 3. Эпигенетическая теория Эрика Эриксона (Теория жизненного пути).
• Тема 4. Генетическая теория развития детского интеллекта Жана Пиаже.
• Тема 5. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Льва Семеновича Выготского.
• Тема 6. Периодизация детского развития Даниила Борисовича Эльконина.
• Тема 7. Интеллектуальные и личностное развитие ребенка от рождения до поступления в школу.
• Тема 8. Психология младшего школьника.
• Тема 9. Психология подростка.
• Раздел III. Педагогическая психология
• Тема 1. Теоретические основы психологии обучения.
• Тема 2. Школьная дезадаптация.
• Тема 3. Педагогическое общение.
• Раздел IV. Социальная психология
• Тема 1. Общение как социально-психологический феномен.
• Перечень вопросов по психологии
• Литература
• ПедагогикА Содержание программы
• Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
• Тема 1.1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе
• Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией
• Раздел 2. Общие основы педагогики
• Тема 2.1. Возникновение и развитие педагогики
• Тема 2.2. Система и структура педагогической науки
• Тема 2.3. Основные педагогические понятия
• Тема 2.4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике
• Тема 2.5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
• Тема 2.6. Методология и методы педагогического исследования
• Тема 2.7. Развитие системы образования в России
• Раздел 3. Педагогика школы
• Тема 3.1. Теория образования и обучения
• Тема 3.2. Сущность и движущие силы обучения. Современные концепции начального и среднего общего образования, их дидактическое и предметное наполнение
• Тема 3.3. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников
• Тема 3.4. Мотивы учения на разных возрастных этапах
• Тема 3.5. Содержание образования
• Тема 3.6. Закономерности и принципы обучения
• Тема 3.7. Методы, приемы и средства обучения
• Тема 3.8. Организационные формы обучения
• Тема 3.9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников
• Тема 3.10. Цели, задачи и движущие силы воспитания
• Тема 3.11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость
• Тема 3.12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников
• Тема 3.13. Взаимоотношения коллектива и личности
• Тема 3.14. Воспитательная система школы
• Тема 3.15. Функции, основные направления и формы деятельности учителя — классного руководителя
• Тема 3.16. Оценка уровня воспитанности школьников
• Вопросы по педагогике
• Методические сборники и периодические издания
• IV. Итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания
• Русский язык
• Методика русского языка
• 4.4. Перечень теоретических вопросов по русскому языку:
• 4.5. Схема для лингвистического анализа текста.
• 4.6. Литература
• 4.7. Словари и справочники, указанные в программе по русскому языку
• 4.8. Перечень теоретических вопросов по методике русского языка
• 4.9. Перечень типовых заданий по методике русского языка
• 4.9.1. Схема методического анализа страницы учебника по литературному чтению.
• 4.9.2. Схема методического анализа страницы прописи
• 4.9.3. Методический анализ страницы «Русский язык»
• Для методического анализа мне предложена …
• 4.9.4. Схема методического анализа букваря, азбуки.
• 4.10. Литература
• 4.11. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по русскому языку
• Оценка «5» ставится, если обучающийся
• Оценка «4» ставится, если обучающийся
• 4.12. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков по методике преподавания русского языка.
• V. Итоговый государственный экзамен по теоретическим основам и методике преподавания начального курса математики по специальности 050709 Преподавание в начальных классах
• VI. Содержание программы по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики»
• VII. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков выпускников по теоретическим основам начального курса математики и методике преподавания начального курса математики
• VIII. Вопросы по теоретическим основам начального курса математики
• IX. Содержание программы государственной итоговой аттестации по методике преподавания начального курса математики
• Вопросы по методике преподавания начального курса математике
• Литература
• X. Выпускная квалификационная работа
• 10.2. Защита выпускных квалификационных работ
• 8.3. Тематика выпускных квалификационных работ
• Интеллектуальное развитие младших школьников и их положение в социометрической структуре школьного класса.
• 8.4. Критерии и нормы оценок выпускной квалификационной работы
• IX. Условия подготовки и процедура проведения государственного экзамена по отдельной дисциплине
• X. Организация работы государственной аттестационной комиссии
• XI. Критерии и нормы оценки результатов экзамена по отдельной дисциплине