Питання контрольної роботи:
-
Роль особистісних і професійних якостей учителя у формуванні творчої особистості учня (закордонні вчені К.Роджерс, Е.Торренс, М.Воллах, Н.Коган, Т.Джонс).
-
Пошук, створення і навчання методам, прийомам і способам виявлення і розвитку креативності молодших школярів. Дослідження О.М.Матюшкіна, З.І.Калмикової, І.Я.Лернера.
-
Ігрові заняття як фактор розвитку креативності молодших школярів.
-
Негативні освітні фактори розвитку креативності молодших школярів.
Після контрольної роботи ≈ 20 хв. відводиться для сюжетно-рольової гри на тему „Виступ на психолого-педагогічному консиліумі”
Семінар №5.
Поняття та структура готовності майбутніх вчителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
На розгляд виносяться наступні питання:
-
Поняття готовності.
-
Готовність до педагогічної діяльності. Дослідження вітчизняних дослідників Л.Г.Ахтарієвої, К.М.Дурай-Новакової, Л.В.Кондрашової, Н.В.Кузьміної, О.Г.Мороза, В.А.Сластьоніна.
-
Структурний аналіз професійно-педагогічної діяльності О.Балл, М.І.Дьяченко, Л.А.Кандибович, Л.В.Кондрашова, Н.В.Кузьміна, В.А.Сластьонін.
-
Структура готовності. Підхід М.І. Дьяченко і Л.А. Кандибовича. Дослідження М.В.Левченко, О.Г.Мороза, А.А.Ісаєва, А.О. Деркача, Є.А.Фарапонова, М.І.Кондратова, Г.В.Сорокоумова, Л.Є.Орбан.
-
Прояви готовності: В.Й.Бочелюк, Г.В.Ложкін, О.В.Хрущ-Ріпінська, О.П.Федик, О.М.Хлівна, Л.М.Карамушка.
Усне опитування здійснюється „Методом спікера” і триває ≈ 50 хвилин, наступні 25 хвилин відводяться на письмове опитування.
- Психологічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- Сутність креативності особистості
- Прояви креативності особистості
- При вивченні креативності найголовнішою проблемою є проблема носія креативності – особистості, яка може творити.
- Наступною важливою проблемою в контексті нашого дослідження є виявлення факторів та специфіки розвитку креативності молодших школярів.
- Фактори розвитку креативності молодших школярів
- Зміст та структура готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- Емпіричне дослідження особливостей готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- 2.1 Методика дослідження готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності
- 2.2 Особливості готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- Мотиваційна сфера майбутніх учителів початкових класів за результатами проективної методики „незавершені речення”*
- Особливості обізнаності майбутніх учителів початкових класів щодо розвитку креативності молодших школярів
- Операційна складова майбутніх учителів початкових класів
- 2.3 Фактори готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- 2.3.1 Внутрішні фактори готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- 2.3.2 Зовнішні фактори готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- 3.1 Мета та завдання формуючого експерименту
- 3.2 Програма формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- 3.3 Ефективність формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів
- Список використаних джерел
- Іі. Знання, вміння та навички відносно майбутньої роботи
- Ііі. Методика незавершених речень
- Crosstab загальний рівень * ступінь орієнтації на залежність
- Питання контрольної роботи:
- Питання контрольної роботи:
- Питання контрольної роботи:
- Питання контрольної роботи:
- Питання контрольної роботи:
- Питання контрольної роботи: