лекции мпуя

7. Підсумок уроку.

Види робіт: алфавітне називання вказаних літер; читання прямих і обернених складів із вивченою літерою; розгадування фонетичних задач; порівняльна характеристика звуко-складової (звуко-буквеної) структури слова (слів); аналітико-синтетичні вправи; гра; знаходження на сторінці букваря матеріалу за вказаною ознакою; розповідь учнів про найцікавіші завдання уроку; пригадування вивченого напам'ять і т. ін.

Орієнтовна структура заняття (уроку) вивчення нового звука і букви

І. Артикуляційно-слухові вправи (у визначеній послідовності).

Виділення звука.
Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.

Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.
Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).

Добір дітьми слів з виучуваним звуком.

Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.

II. Ознайомлення з буквою.

• Показ букви.

Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції).

Розміщення букви в набірному полотні.

Друкування великої і малої літер. Ш. Варіанти вправ із читання.

Читання складів:

зразкове читання;
індивідуальне читання дітьми;
напівголосне, хорове читання;
читання "ланцюжком".

• Читання слів:

зразкове читання, пояснення і уточнення значень слів;

напівголосне читання дітьми;
індивідуальне голосне читання дітьми;
вибіркове читання;
читання "ланцюжком".

Читання речень:

читання речення вчителем/вихователем;
перевірка розуміння;
напівголосне читання;
читання "ланцюжком".

• Читання тексту:

підготовка до сприймання (розгляд малюнка);
читання вчителем (вихователем);
перевірка сприймання;
голосне індивідуальне читання учнями;
бесіда за змістом прочитаного:
напівголосне читання;
вибіркове читання;
читання "ланцюжком";
інтонаційне читання (при потребі).

IV. Розвиток зв'язного мовлення. (Розповідь за малюнком, розповідь за прочитаним, розповідь за аналогією, словниково-логічні вправи тощо).

Содержание