Особливості підготовчої роботи до написання твору

Содержание

• Методика викладання української мови в початкових класах
• Методика викладання української мови як науки
• Форма наукових досліджень і участь учителів у їх проведенні
• Мета,особливості і структура курсу методики мови
• Наукові основи методики початкового навчання української мови
• Психолого-педагогічні основи початкового навчання рідної мови
• Принципи, часткові методи і прийоми методики викладання рідної мови
• Засвоєння звукової системи української мови у взаємозв’язку з графічною
• Аналітико-синтетичного методу навчання грамоти
• Прийоми звукового аналізу
• Основні періоди й етапи навчання грамоти
• Особливості структури і методики уроків добукварного періоду
• Букварний період
• Психолого-педагогічні особливості процесу навчання письма шестирічних учнів
• Характеристика рукописного шрифту для навчання письма шестирічних першокласників
• Особливості уроків навчання грамоти в малокомплектній школі
• Тема: Структура уроку букварного періоду.
• Орієнтовні дидактичні структури уроків рідної мови навчання грамоти
• Загальнодидактичні вимоги:
• Спеціальні (методичні) вимоги:
• 1. Повторення вивченого на попередньому уроці.
• 2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.
• 3. Ознайомлення з буквою.
• 4. Вправи з читання.
• 5. Робота з підручником.
• 6. Творча робота.
• 7. Підсумок уроку.
• V. Підсумок. Розділ іі Методика класного і позакласного читання
• Читання як навчальний предмет, його завдання
• Освітнє і виховне значення уроків читання. Естетичне виховання на уроках читання
• Наукові засади методики читання в початкових класах
• З історії становлення методики читання. Основний метод навчання дітей читанню
• Завдання уроків класного читання
• Види читання
• Якості читання
• Вироблення якісних ознак читання
• Вироблення навичок швидкого читання
• Вироблення навичок виразного читання Що таке « виразне читання » вчителя?
• Передумови виразного читання учнів
• Шляхи розкриття учням поняття « виразне читання »
• Вимоги до інтонаційного оформлення прочитуваного і декламованого. Прийоми його навчання
• Особливості виразного читання поетичних творів
• Уроки класного читання Типи уроків класного читання. Робота над набуттям свідомого читання
• Уроки ознайомлення з новим твором Визначення мети уроку
• Основні етапи читання
• Підготовка до сприймання твору
• Перше читання твору і перевірка сприймання прочитаного
• Робота над перечитуванням тексту
• Аналіз зображувальних засобів. Застосування цілісного аналізу
• Навчання складати план прочитуваного
• Переказ прочитаного
• Проведення узагальнюючої бесіди, встановлення ідейного змісту твору
• Особливості вивчення творів різних жанрів Методика опрацювання оповідань
• Особливості роботи над казкою
• Особливості роботи над байкою
• Особливості роботи над науково-пізнавальними статтями
• Особливості роботи над віршем
• Уроки узагальнення знань Завдання уроків узагальнення знань
• Підготовка до узагальнюючого уроку і його проведення
• Робота над загадками, прислів'ями і скоромовками
• Облік навичок читання
• 1. Підсумковий етап.
• 2. Бібліотечні уроки (повідомлення творчої групи).
• 3. Перегляд відеозапису фрагменту уроку позакласного читання (Робота з дитячою періодикою, аналіз).
• V. Домашнє завдання.
• Структура уроку позакласного читання
• Уроки зустрічі з книжкою
• Методика вивчення граматики і лексики
• Методи навчання граматики
• Евристичний метод
• Проблемний метод
• Частково-проблемний метод
• Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний методи
• Методика формування граматичних понять
• Методика вивчення фонетики і графіки Ознайомлення з особливостями голосних і приголосних звуків
• Вивчення теми « Голосні звуки і позначення їх буквами »
• Вивчення теми « Приголосні звуки. Тверді і м’які приголосні, способи їх позначення на письмі »
• Вивчення теми « Дзвінкі і глухі приголосні »
• Вивчення теми « Склад. Наголос »
• Звуковий і звукобуквений аналізи, методика їх проведення
• Формування уявлень про мову і мовлення
• Формування уявлень про текст
• Урок у 3 класі
• Методика опрацювання елементів лексики Лінгводидактичні основи методики роботи над словом
• Робота над засвоєнням лексичного значення слова
• Робота над усвідомленням прямого і переносного значення слова, багатозначністю й омонімією
• Робота над синонімами
• Наша Батьківщина
• Вивчення антонімів
• Види вправ з лексики й методика їх проведення
• Хто кричав?
• Значення і завдання роботи над вивченням морфемної будови слова
• Вивчення основи слова і закінчення
• Вивчення кореня слова
• Вивчення префікса
• Вивчення суфікса
• Методика вивчення частин мови
• Система вивчення іменника
• Формування загального поняття про іменник
• Методика вивчення числа іменників
• Методика вивчення роду іменників
• Методика вивчення відмінювання іменників
• Система вивчення прикметника
• Формування загального поняття про прикметник
• Методика вивчення роду і числа прикметників
• Система вивчення дієслова
• Формування загального поняття про дієслово
• Методика вивчення числа і роду дієслів
• Методика вивчення часових форм дієслів
• Формування поняття про дієвідмінювання
• Вивчення займенника
• Вивчення числівника
• Вивчення прислівника
• Вивчення прийменника
• Морфемний і морфологічний розбори. Методика їх проведення Морфемний розбір
• Морфологічний розбір
• 1. За дидактичною метою
• 3. За характером розумових операцій
• 4. За формою навчальної діяльності
• 5. За діяльністю учнів
• 6. За рівнем самостійності
• 7. Цікаві вправи з граматики
• Значення знань з синтаксису в початкових класах
• Вироблення початкових уявлень про речення і його будову
• Формування поняття про речення
• Вивчення типів речень за метою висловлювання й за інтонацією
• Робота над засвоєнням понять «основа речення», «головні члени речення»
• Робота над засвоєнням синтаксичного зв’язку між членами речення
• Вивчення однорідних членів речення
• Ознайомлення зі складним реченням
• Види вправ із синтаксису й пунктуації
• Орфографія як предмет вивчення
• Орфографія як предмет вивчення. Поняття про орфограму
• Граматичний і антиграматичний напрями в методиці навчання орфографії
• Психологічна природа орфографічної навички
• Аналіз лінгвістичної природи написань
• Залежність методики від лінгвістичної природи написань
• Вивчення фонетичних написань
• Вивчення морфологічних написань
• Вивчення семантичних написань
• Вивчення історичних написань
• Методика роботи над орфографічним правилом
• Умови успішного формування орфографічних навичок
• Орфографічні вправи Системність вправ
• Види вправ
• Орфографічний розбір та його види
• Словникова робота в процесі навчання орфографії
• Вимоги до уроків навчання орфографії
• Значення формування умінь літературної вимови
• Особливості й умови становлення літературної вимови
• Методика формування умінь літературної вимови
• Навчальні диктанти
• Способи виправлення помилок у контрольних диктантах
• Аналіз опрацювання помилок
• Норми оцінювання результатів диктантів
• Орієнтовний обсяг письмових робіт з рідної мови
• Оцінювання контрольних письмових робіт
• Розділ V Методика опрацювання розділу "Мовленнєва діяльність".
• Аудіювання на уроках української мови
• 2. Наявність у тексті нових (незнайомих) слів.
• Рекомендації вчителеві початкових класів щодо організації процесу аудіювання
• Використання методів і прийомів роботи з метою розвитку зв'язного мовлення Загальна характеристика методів, прийомів та форм роботи над зв'язним мовленням
• "Мозаїка"
• Розвиток діалогічного мовлення у школярів на уроках української мови
• Оцінювання.
• Теми для діалогів
• Прийоми навчання зв'язним висловлюванням
• Мотивація мовлення. Типи мовленнєвих ситуацій.
• Прийоми активізації мовленнєвої творчості
• Уміння розкривати тему і основну думку висловлювання
• Спостереження за зв’язком між змістом тексту і заголовком
• Усвідомлення теми і головної думки власного висловлювання
• Уміння збирати матеріал для висловлювання
• Розвиток сприймання, мислення і мовлення у їх взаємозв’язку
• Збирання матеріалу на основі спостережень за дійсністю
• Добір матеріалу за картиною
• Добір матеріалу за текстом
• Уміння систематизувати зібраний матеріал (структурно-композиційні уміння)
• Формування уявлень про семантико-композиційну структуру тексту
• Мовні засоби зв’язку речень у тексті
• Слова, найважливіші для вираження думки
• Виділення мікротем у власному висловлюванні. Складання плану
• Уміння знаходити потрібні мовні засоби у висловлюваннях різник видів
• Особливості роботи з розвитку зв'язного мовлення
• Аспекти роботи над зв'язним мовленням
• Особливості підготовчої роботи до написання твору
• 1. Створення емоційного фону до написання твору
• 2. Збирання фактичного матеріалу
• 3. Робота над лексикою
• Балакуни
• Робота з антонімами
• Робота з порівняннями
• Робота з фразеологічними зворотами
• 4. Складання плану творчої роботи
• Орієнтовна структура уроку з розвитку мовлення (написання твору)
• Оцінювання письмових творчих робіт (переказів і творів)
• Критерій оцінок такий:
• Критерії форми оцінювання учнівських переказів і творів
• Оцінювання письмових творчих робіт (переказів і творів)