Планируется и реализуется каждый день (в графе содержание деятельности):

• Утренний прием детей;

• Утренняя гимнастика;

• Общение с ребенком, содержанием которого выступает его настроение, его самочувствие, интересы и переживания;

• Ознакомление с произведениями искусства (детская литература, изобразительное искусство, музыкальное искусство);

• Создание проблемных ситуаций и совместное их решение;

• Опыты, наблюдение и труд в уголке природы;

• Взаимодействие в сюжетных играх (приложение 4);

• Взаимодействие в дидактических играх (приложение 4);

• Организация подвижных игр (приложение 4);

• Организация режимных моментов (воспитание культурно-гигиенических умений и навыков, культуры здоровья, подготовка к приему пищи и ко сну, подъем и закаливающие процедуры, одевание на прогулку, прощание с детьми);

• Обогащение и закрепление знаний детей, развитие их познавательных интересов с целью реализации образовательных задач (подготовка к занятиям, индивидуальная работа);

• «Моменты радости» (приложение 6);

• Студенты ежедневно участвуют в прогулке детей, помогая воспитателям, два раза в неделю прогулка планируется и проводится студентами целиком самостоятельно (приложение 5).

За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 10 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое, экологическое, математическое, художественное, речевое (приложение 7).

Студент имеет возможность осуществить выбор содержания занятий в соответствии с возможностями и потребностями дошкольного учреждения и своими личными интересами в определенной области развития дошкольника. Виды и тематика занятий согласовываются с воспитателем группы и руководителем практики.

Графа «Научно-исследовательская работа» оформляется студентом в соответствии с индивидуальным планом подготовки выпускной квалификационной работы.

В графе «Самоанализ педагогической деятельности» студент анализирует эффективность решения запланированных профессионально-педагогических задач.

Графу «Анализ педагогической деятельности» заполняет студент, работающий в паре, на основании наблюдения и анализа педагогической деятельности первого студента. Данная графа может быть дополнена мнением воспитателя, наблюдающего за работой студента и анализирующего ее, групповым руководителем во время посещения студентов.