Перечень вопросов по психологии

1. Предмет и проблемы психологии. Отрасли психологической науки. Значение психологии для профессиональной деятельности учителя.

2. Эмпирические методы психологического исследования и их использование в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

3. Организационные методы психологического исследования и их использование в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

4. Личность. Структура личности. Сознание. Самосознание, самооценка, Я- концепция.

5. Внимание как познавательный процесс. Характеристика мышления младшего школьника.

6. Память как познавательный процесс. Характеристика памяти младшего школьника.

7. Мышление как познавательный процесс. Характеристика мышления младшего школьника.

8. Речь. Развитие речи в онтогенезе.

9. Психоаналитическая теория детского развития З.Фрейда.

10. Теория жизненного пути Э.Эриксона.

11. Генетическая теория развития детского интеллекта Ж.Пиаже.

12. Культурно - историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского.

13. Периодизация детского развития Д.Б. Эльконина.

14. Основные факторы и закономерности (Л.С.Выготский) детского развития.

15. Стабильные и кризисные периоды в развитии ребенка и их чередование. Две точки зрения на кризисы развития. Особенности детского поведения в период кризисов.

16. Сравнительный анализ кризисов детского развития – рождения, 1 года, 3 лет, 7 лет, 13 лет.

17. Кризис 7 лет: психологическая характеристика.

18. Интеллектуальное и личностное развитие ребенка от рождения до поступления в школу.

19. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению и ее диагностика.

20. Специфика и ценность младшего школьного возраста как этапа возрастного развития.

21. Интеллектуальное развитие младших школьников.

22. Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте.

23. Роль семьи в воспитании детей. Типы семейного воспитания.

24. Психологический анализ учебной деятельности младших школьников.

25. Отметка и оценка. Роль оценок учителя в развитии личности младших школьников. Психологические принципы оценивания.

26. Мотивы учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

27. Проблема и причины школьной дезадаптации.

28. Педагогическое общение и его функции. Стили педагогического взаимодействия.

29. Общение как социально – психологический феномен.

30. Психологические закономерности усвоения знаний, умений, навыков (П.Я.Гальперин).