20.Воспитательное дело

Воспитательное дело — это вид (форма) организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Главные его отличительные особенности — необходимость, полезность, осуществимость. Воспитательный процесс состоит из цепи непрекращающихся воспитательных дел.

Воспитательные дела имеют коллективный и творческий характер и поэтому называются коллективными воспитательными делами или коллективными творческими делами. Коллективные творческие дела, отмечает один из методики воспитания, основанной на системе таких творческих дел, проф. И. П. Иванов, это не мероприятия, а забота; это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство. В воспитательных делах сливаются формы, средства и способы взаимодействия воспитателей со школьниками.

В основе воспитательных дел два подхода — деятельный и комплексный. Первый требует организации различных видов деятельности школьников: познавательной, трудовой, общественной, художественной, спортивной, свободного общения, а второй — органичного «сращивания» всех видов деятельности, их влияния в едином процессе. Воспитательное дело одновременно содержит в себе влияния — нравственные, эстетические, трудовые, интеллектуальные. Деятельностный подход определяет направленность воспитания, а комплексный — характер его содержания.

Если рассматривать воспитательные дела как обособленные системные образования, то, несмотря на большое их разнообразие в школах, можно выявить, что все они конструируются в основном одинаково.

20. Современные воспитательные технологии:

• Тех-я проектного обучения; личностно-ориентированная тех-я; тех-я здоровье сберег; тех-я учебной деловой игры; тех-я развития критич мышления тех-я проведения учебных дискуссий; Тьюторство –тех-я пед поддержки. информ-коммуник тех-я; тех-я разрешения конфликта.Тьюторское сопровождение – это сопро процесса индивидуализации в откр образовании.Тьютор – педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивид образов программы.

• Принципы тьюторского сопровождения:

• Гибкость – ориентация на расшир контактов, поддержка инициативы в выборе способов деят-ти.

• Непрерывность – обесп последовательного, цикличного, своеврем процесса в развитии познават интереса.

• Индивидуализация – учет личностных запросов, особенностей и интересов учащихся.

• Открытость – упр собственной познават и образовательной деят-тью.

• В наст время сложилось множество опр понятия пед технология.1)Послед:операций позвол получить рез-т с наим затратой.2)Способ системнл организ образоват деят в различ ее областях.3)Упоряд система процедур, неукоснит выполн кот приводит к достиж опр-го планир рез-та.

• Основной пед технолог явл проетир модели учеб процесса.Важным параметрами выступают:целепологание.диагностика,логич структура,дозир нагрузки,коррекция.

• Понятие методика и технология совпад в том что оба содержат инструментовку пед процесса.В тоже время технология отл от мет-ки своей алгоритмич,завершенностью.Но если алгоритм предполог точную репродукцию,то пед технологии предполог творчество пед и воспитанника.

• Важн направл в разраб тенолог явл (технологии по Кашлеву):

• Представл собой обобщ опыта пед деят, выявл технологич составл этого процесса.Например,технологии пед диагностики представл собой след послед действий педагога: постановка целей,опр критериев показателей развития личности,ее отдел свойства,качества.,отбор методов системы методов диагностики,осущ методов диагностики в непосредственном пед взаимод.,анализ рез-тов диагностики,выделение уровней развития.Учет ,фиксир рез-тов диагностики,составл психолого-пед характеристик,составл диаграмм.

• Технологич подход дает целостное представл о процедуре пед диагностики,предполог высокий уровень проф знаний и умений,классифмцир деят пед на каждом этапе,вооруж необход перечнем,послед этапов ,осущ которых приводит к запланир рез-ту.

• Технологии пез взаимод (по щуковой)

• Пед технолог рассматр как одно из направ пед приклад характера.Авторы исслед не целостный пед процесс. а его единицу-акт,момент взаимод двух субъетов-воспит и педагога.

• Технолог представл как совокупность проф умений по реализ необход условий при осущ пед возд.

• Пед треб предъявл реб должно:иметь позитив характер,треб д.б. доступно на каждый данный момент развития ребенка,инструктивн пед треб(сопровожд его способом выполн),переключ внимания воспит с акта на которого направлена воля взрослого на интересную деталь),треб должно доводится до своего логич завешеня)