Уникнення конфлікту.

Людина намагається відсунути появу конфліктної ситуації якомога далі, сподіваючись, що все розв'яжеться само собою, або виходячи з принципу, що „поганий мир кращий за добру сварку". Стратегія уникнення не знімає тієї суперечності, що спричинює конфлікт, навпаки, з часом вона може загостритися. Проте відповідна стратегія може бути корисною, коли:

• проблема не дуже важлива, і не варто витрачати сили на її розв'язання;

• учитель розуміє слушність позиції іншої людини;

• інша людина має більшу владу або надто складний характер;

• немає достатньої інформації для розв'язання

проблеми;

• напруженість дуже велика і є потреба зняття нагнітання негативних емоцій.

2. Стратегія пристосування.

Мається на увазі, що людина прагне взаємодіяти з Іншою людиною, не відстоюючи своїх інтересів. Така

102

стратегія може мати негативні наслідки для розвитку особистості вчителя: він може втратити почуття самоповаги. Корисною вона може бути за таких умов:

учителя не дуже хвилює результат;

він прагне зберегти добрі стосунки з іншою людиною;

він впевнений, що інша людина має більшу рацію, або що для неї дуже важливий відповідний результат,

2. Содержание

   • Основи педагогічної майстерності навчально-методичний посібник
   • 1. Загальна характеристика навчальної дисциплін
   • Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя (12 год.)
   • Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження
   • Тема 3. Майстерність педагогічного спілкування
   • Тема 4. Дидактична майстерність педагога
   • Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя
   • 1. Педагогічна майстерність як система
   • Педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;
   • Педагогічна техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити внутрішній потенціал учителя, гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.
   • 2. Шляхи формування майстерності педагога
   • 3. Педагогічна й акторська майстерність
   • 4 Педагогічна техніка. Управління педагогом своїм внутрішнім станом
   • Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження вчителя
   • 1. Культура зовнішнього вигляду вчителя
   • 2. Зовнішня техніка вчителя. Мімічна і
   • 2.2. Пантоміміка вчителя
   • 2.3. Міміка вчителя
   • 3. Техніка мовлення вчителя
   • 3.1. Мовлення як важливий засіб професійної діяльності
   • Функції мовлення вчителя
   • Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього
   • 3.3.1 Дотримання правильності й чистоти мовлення
   • Самоконтроль і розвиток уміння виразного мовлення
   • Самоконтроль і розвиток комунікативних умінь, здібностей, соціальних установок у спілкуванні
   • Розвиток загальних психофізичних особливостей своєї особистості, які є передумовою оволодіння вміннями професійно- педагогічного мовлення
   • 3.4. Розвиток техніки мовлення вчителем
   • 4 Соціально-перцептивна техніка
   • 1. Професіно-педагопчне спілкування: сутність, особливості, функції та структура
   • 1.1. Суть, особливості і функції педагогічного спілкування
   • 2. Стилі педагогічного спілкування
   • 3. Педагогічний вплив як основа педагогічної взаємодії: його функції, принципи, елементи, прийоми і операції.
   • 3.1. Функції педагогічного впливу
   • 3.2. Елементи педагогічного впливу
   • 3.3. Принципи, прийоми та операції педагогічного впливу
   • 4. Майстерність забезпечення зворотного
   • 5. Майстерність проведення вчителем педагогічної бесіди
   • 8. Педагогічний такт учителя
   • 7. Майстерність учителя в розв'язанні педагогічних конфліктів
   • 1. Конфронтація або суперництво.
   • Уникнення конфлікту.
   • Компроміс.
   • Співробітництво.
   • Тема 4. Дидактична майстерність педагога
   • 1. Урок як навчальний діалог учителя з учнями
   • 2. Побудова діалогічної взаємодії на різних етапах уроку
   • 2.1. Психологічне налаштування учнів на урок.
   • 2.2. Діалогічна взаємодія у процесі викладу нового
   • 2.3. Діалог у процесі бесіди.
   • 2.4. Організацій взаємодії між учнями під час групової роботи на уроці.
   • 2.6. Майстерність учителя в організації завершального етапу уроку
   • 2. Обговорення теоретичних питань
   • А.С. Макаренко про педагогічну майстерність
   • 4. Права та обов'язки педагогічних та науково- педагогічних працівників (ст. 55, 56 Закону України „Про освіту", 1996, с. 28-29):
   • 5. Вимоги до знань, умінь, особистості вчителя на основі Кваліфікаційних характеристик педагогічних працівників.
   • Вправи на розвиток емоційної саморегуляції
   • Вправи на розвиток умінь психофізичної
   • 4. Проведення фрагменту уроку з фаху «Перше
   • 1. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно передати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї невербальної поведінки.
   • 2. Вправи на контроль і корецію правильної постави* ходи
   • 3. Вправи на розвиток розуміння експресій психічного стану особистості
   • 4. Вправи на розвиток мімічної і пантомімічної виразності
   • 5. Вправи на розвиток фонаційного дихання
   • 6. Вправи на розвиток голосу.
   • 7. Поради студентам щодо підготовки усної розповіді
   • 1. Вправи на розвиток уміння здійснювати педагогічний вплив
   • 1. Самотестування якостей, важливих у педагогічному спілкуванні
   • Розвиток уміння вести розмову, спираючись на різніканали сприймання інформації школярами
   • Вправи на розвиток уміння слухати активно
   • Аналіз ситуацій і розв'язання задач з проблеми педагогічного такту
   • 3. Рольова гра: конкурс розв'язання педагогічних ситуацій
   • 4. Експрес-конференція за книгою і.О. Синиці "Про педагогічний такт учителя"
   • 5. І.О.Синиця "Про педагогічний такт" (уривки)
   • 6. В.О.Сухомлинський "Лист про педагогічну етику ' (скорочено)
   • 1. Діагностування схильності до вибору стратегії
   • 2, Вибір стратегії поведінки вчителем у процесі взаємодії з учнем
   • 3. Вправи на визначення причин педагогічних конфліктів
   • 4. Вправи на вироблення конструктивної поведінки
   • 1. Діагностування рівня комунікативності
   • 2. Аналіз зразків організації бесіди під час вивчення нового матеріалу
   • 3. Виконання вправ на перебудову навчальної інформації з метою організації діалогу при вивченні нового матеріалу