logo
Основи педагогічної майстерності_3 курс

1. Діагностування рівня комунікативності

Тест

Виберіть 10 із наведених учительських висловлювань, які вам професійно близькі.

1. Терпіти не можу, коли школярі „вимолюють" гарну оцінку. У такому разі я завжди виявляю принциповість: отримуй те, що заробив:

219

2. Завжди хвилююся, коли знайомлюся з новим класом. Думаю, які будуть у нас стосунки.

2. Мене дратують учні, які неспроможні розуміти елементарні речі.

  1. У мене сьогодні прекрасний настрій: мій дуже слабкий учень дістав задовільну оцінку за контрольну роботу.

  2. Коли приходжу на урок, то забуваю про свої особисті негаразди.

  3. Обурюють школярі, які нехтують моїм предметом.

  4. У мене не буває конфліктів із класом, тому що вмію тримати в шорах заводіяк.

  5. Коли приходжу на урок, намагаюся визначити настрій класу і кожної дитини.

  6. Діти мене побоюються, адже я завжди вимогливий і принциповий.

  7. Не люблю мертвої тиші. Коли діти працюють, припустимий робочий шум.

  8. Мене обурює небажання сьогоднішніх школярів навчатися, тому я часто йду з уроків у поганому настрої.

  9. Якщо школяр чимось пригнічений, я його не викликаю відповідати до дошки.

  10. Майже в кожному класі є діти, не привчені до нормальних людських стосунків. Таких треба примати в жорстких руках.

  11. Нечасто ставлю погані оцінки, вони можуть травмувати дітей.

  12. Викладаю в трьох класах, а маю втіху лише в одному, у тому, де не виникає проблем з дисципліною.

  13. Вважаю: зовсім не обов'язково, щоб мене любили діти. Головне, щоб вони знали мій предмет.

  14. Розгадати природну обдарованість учня важко, але це мені цікаво.

  15. Коли не вдається змусити школяра вчитися і поводитися як належить, я дію через колектив.

220

  1. У мене не залагоджуються стосунки з тими батьками, які не бажають знати усієї правди про своїх дітей.

  2. Люблю розмовляти з дітьми щиро. Це емоційно збагачує мене і допомагає зрозуміти їх.

  3. Не визнаю жодного шуму на уроці. Віддаю переваг у тиші та порядку на заняттях.

  4. Люблю ходити з дітьми до лісу, в парк. Сповнююсь їхнього життєлюбства.

  5. Працювати з дітьми важко, оскільки вчительська професія втратила престиж у суспільстві.

  6. Не можу байдуже дивитися на дитину, яка плаче. Одразу виникає бажання заспокоїти її.

  7. Якщо школяр знає матеріал, він добре відповідає о місця і біля дошки.

За кожне вибране висловлювання з непарним номером ви отримуєте 1 бал, з парним — 2 бали.

Аналіз результатів. Якщо ви набрали 14 балів і більше, то маєте нахил до неформальних міжособистісних контактів з дітьми. Якщо сума балів менша за 14, то ви орієнтуєтеся на функціонально-рольовий рівень педагогічного спілкування.

(Рыданова И.И. Основьі педагогики общения. — Минск.1998. — С. 215-216)

Самоаналіз рівня сформованості комунікативності може бути здійснений з урахуванням тез:

          1. Оцінка досвіду спілкування з дітьми; наявність вираженої потреби в спілкуванні з дітьми; труднощі, які виникають у спілкуванні з різними дітьми.

          2. Емоційні переживання до, під час і після закінчення спілкування з дитиною.

          3. Засоби, які найчастіше використовуються у спілкуванні з дітьми.

На підставі одержаної інформації ви можете внести корективи у програму професійного самовиховання