Тема: Методика обучения рассказыванию на наглядной основе детей дошкольного возраста

I. Изучить работу Е.А. Смирновой и О.С. Ушаковой «Использование серии картин в развитии связной речи старших дошкольников» (Хрестоматия / Сост. Л.В. Ворошнина. Пермь, 2001).

Составить краткие конспект-тезисы. Например:

• К.Д. Ушинский о роли наглядности в развитии наблюдательности, мышления, дара слова. О необходимости включения в процесс восприятия наглядного образа и его запоминания как можно больше органов чувств анализаторов.

• Отечественные психологи и педагоги указывали на роль наглядности в формировании конкретных представлений и понятий, формировании способности раскрывать закономерности явления, делать научные обобщения, вырабатывать логику мышления, находить точные выразительные средства языка.

• Исследования А.В. Запорожца, Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, Е.А. Флериной, Е.И. Тихеевой и др. отмечают роль восприятия в развитии творческих способностей детей:

• упражняет способность к наблюдению;

• развивает интеллектуальные процессы; Е.И. Тихеева

• развивает язык ребенка.

• Рассказывание по картине (Л.А. Пеньевская, М.М. Конина, Э.П. Короткова).

• Педагогические исследования по работе с картиной

• помогли разработать содержание, методы и приемы работы;

• показали роль картины в развитии логического мышления и речи;

• содержанием картин являются общественные и природные явления, повседневная жизнь людей и т.д.

Ввиду того, что серии картин для обучения рассказыванию представлены недостаточно, авторы разрабатывают содержание и методику работы с серией картин для детей старшего дошкольного возраста.

II. Составить текст консультации для воспитателей «Обучение рассказыванию по серии картин». План:

1. Особенности восприятия картины детьми старшего дошкольного возраста.

1. Цель разработки методики к серии картин по обучению рассказыванию.

2. Количество и тематика серий картин для рассказывания, их педагогическая целесообразность в формировании личности ребенка.

3. Вариативность предъявляемых картин для обучения рассказыванию, их дидактическая и педагогическая ценность в развитии личностных качеств ребенка и речемыслительных, творческих способностей дошкольника.

4. В чем видели авторы исследования преимущества выбранной ими методики обучения связной речи.

5. Разработайте одни конспект занятия по рекомендациям авторов статьи.

6. Дайте общую оценку анализируемой статье.

Форма отчета: конспект-консультация, конспект занятия по рассказыванию по одной серии картин.