Основи педагогічної майстерності_3 курс

1. Самотестування якостей, важливих у педагогічному спілкуванні

Тест „Чи готовий учитель до діалогу з учнями?"

ПЕРШИЙ ЕТАП: обираємо позицію

Із двох висловлювань („а" і „б") у межах кожного пункту виберіть ті, які ви поділяєте.

МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО

а) Дитина — така сама людина, як і я. Я поважаю її права і зважаю на її життєві потреби.

б) У дитини немає ніякого життєвого досвіду. Я повинен(на) навчити її життя, допомогти сформувати правильні цінності.

а) Я бачу недоліки своїх учнів і роблю все, щоб вони стали кращими.

6) Приймаю дитину такою, якою вона є, з усіма її індивідуальними особливостями, і відповідно до цього вибудовую стосунки з нею.

а) Як учитель я допомагаю дитині в самостійному оволодінні знаннями й навичками, у формуванні її світогляду.

б) Моє завдання — передати дітям знання і домогтися їх грунтовного засвоєння.

а) Я вважаю, що дитина спочатку повинна засвоїти те, що напрацьовано наукою, а потім висловлювати свої погляди.

6) На своїх уроках я заохочую думки і погляди своїх учнів, навіть якщо вони мають розбіжності із загальноприйнятими.

а) Повагу учнів я можу завоювати своїми діями і вчинками.

б) Вважаю, що учні зобов'язані поважати будь-якого з учителів.

158

ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ

а) Я дуже швидко розумію, наскільки добре учень знає матеріал. Немає сенсу слухати до кінця.

б) Прагну слухати учня не перебиваючи. У разі утруднень можу поставити навідне запитання.

а) Вважаю своїм обов'язком робити зауваження тим, хто не вміє правильно поводитися на уроці. Якщо це не дає результату, звертаюся по допомогу до батьків.

б) Коли учні заважають мені проводити урок, я не намагаюся всіх перекричати. Тримаю паузу і думаю, як їх залучити до роботи.

а) Мені цікаві думки інших педагогів про мій клас. Я уважно вислуховую навіть сторонні міркування, б) Я знаю, що деякі педагоги говорять лише про негативні сторони мого класу. Мені неприємно це чути.
а) Часом учні доводять мене до краю, і я не можу стримати себе від вияву негативних емоцій.

б) Якщо на уроці виникає конфліктна ситуація, я не стараюся брати гору, не пориваюся принижувати учня. Пропоную йому розібратися після уроку.

а) Я помічаю, що іноді повертаюся додому в пригніченому стані. Бачу, що домашнім це не до вподоби. Прагну працювати над собою.

б) Мої домашні нерідко не розуміють, яка важка у мене робота. І дома я знову змушена всім керувати.

ДРУГИЙ ЕТАП: підраховуємо бали

Прочитавши обидва висловлювання („а" і „б"), поставте хрестик у накресленому вами бланку відповідей коло тієї з них, яка вам більше імпонує, і, за вашим внутрішнім переконанням, вказує правильний напрям дій учителя. Порівнявши кількість хрестиків у кожному рядку, визначити для себе, до якої з тенденцій педагогічної взаємодії з дітьми ви внутрішньо тяжієте більше.

159

Бланк для обробки результатів

Педагогічні аспекти сзмсдіагностикн	Моє педагогічне кредо					Педагогічне спілкування					Кількість збігів з ключем
Номер твердження	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Тенденція до рівноправного співробітництва і	А	Б	А	Б	А	Б	Б	А	Б	А
Тенденція до і авторитарної взаємодії	Б	А	Б	А	Б	А	А	Б	А	Б

Содержание