7. Личностное развитие и социализации школьников

Содержание

• 8.2. Исследование развития школьников за период обучения
• Введение
• 1. Современная система психологической помощи детям
• 2. Технология оптимизации обучения и развития школьников (тоор)
• 2.1. Структурные компоненты тоор
• 3. Оптимизация обучения и развития детей с минимальной дисфункцией мозга
• 3.1. Причины возникновения минимальных мозговых дисфункций у детей
• 3.4. Типы ммд. Диагностические критерии
• 3.5. Рекомендации по оптимизации обучения детей с ммд
• 4. Готовность ребенка к школе: прогноз и оптимизация развития
• 4.1. Характеристика требований к психическому развитию первоклассника
• 4.2. Изучение и оценка готовности ребенка к школе
• 4.2.1. Скорость и точность переработки информации
• 4.2.2. Зрительно-моторная координация
• 4.2.3. Исследование памяти
• 4.2.4. Речевое развитие
• 4.2.4. Речевое развитие
• 4.2.5. Визуальное мышление
• 4.2.6. Структурно-уровневые характеристики понятийного мышления
• 4.2.7. Навык чтения: диагностика и формирование
• 4.2.8. Личностные особенности ребенка
• 5. Изучение и профилактика тревожности учащихся
• 6. Оптимизация обучения и развития учащихся в средней школе
• 6.1. Причины нарушения учебной деятельности учащихся средней школы
• 6.2. Характеристика интеллектуальных новообразований, необходимых в средней школе
• 6.3. Анализ интеллектуального развития
• 6.3.2. Произвольность (или самостоятельность) мышления
• 6.3.3. Операциональная структура интеллекта школьника
• 6.4. Личностные особенности учащихся 3-6-х классов
• 7. Личностное развитие и социализации школьников
• 7.1. Социализация учащихся через творчество
• 7.2. Изучение потребностно-мотивационной сферы учащихся ддют
• (Тест Торренса)
• 7.3. Характеристика развития учащихся ддют (за период с 1997 по 1999 г.)
• 8.1. Исследование развития школьников
• 6.2. Исследование развития школьников за период обучения с 7-го по 9-й класс
• Литература