Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя (12 год.)
Сутність поняття «педагогічна майстерність». Педагогічна майстерність як система елементів: гуманістична спрямованість особистості вчителя, професійна компетентність, педагогічні здібності, педагогічна техніка. Взаємозв'язок і взаємозумовленість складових педагогічної майстерності.
Рівні педагогічної майстерності. Формування основ педагогічної майстерності в процесі вищої педагогічної освіти. Можливості компенсації відсутніх або слаборозвинених здібностей та умінь. Роль самовиховання учителя в становленні професійної майстерності. Педагогічна діяльність як реалізація індивідуальних творчих здібностей. Педагогічна дія - театр одного актора.
Педагог і актор - носії специфіки особистого впливу на аудиторію. Дія - основний матеріал педагогічного і акторського мистецтва. Використання в підготовці педагога принципів формування актора за системою К.С.Станіславського. Спільні ознаки педагогічної і акторської дії: внутрішня і зовнішня техніка, увага, уява педагога і актора, фізичний і психологічний тренінг.
Педагогічна техніка як форма організації поведінки вчителя, її компоненти. Значення техніки в діяльності педагога. Внутрішня техніка як сукупність шляхів управління внутрішнім станом. Способи управління собою: виховання доброзичливості та оптимізму, контроль за своєю поведінкою, розрядка в діяльності, самонавіювання. В.О.Сухомлинський про саморегуляцію педагога.
15
- Основи педагогічної майстерності навчально-методичний посібник
- 1. Загальна характеристика навчальної дисциплін
- Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя (12 год.)
- Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження
- Тема 3. Майстерність педагогічного спілкування
- Тема 4. Дидактична майстерність педагога
- Тема 1. Педагогічна майстерність як вищий прояв професіоналізму вчителя
- 1. Педагогічна майстерність як система
- Педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;
- Педагогічна техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити внутрішній потенціал учителя, гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.
- 2. Шляхи формування майстерності педагога
- 3. Педагогічна й акторська майстерність
- 4 Педагогічна техніка. Управління педагогом своїм внутрішнім станом
- Тема 2. Майстерність зовнішнього самовираження вчителя
- 1. Культура зовнішнього вигляду вчителя
- 2. Зовнішня техніка вчителя. Мімічна і
- 2.2. Пантоміміка вчителя
- 2.3. Міміка вчителя
- 3. Техніка мовлення вчителя
- 3.1. Мовлення як важливий засіб професійної діяльності
- Функції мовлення вчителя
- Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього
- 3.3.1 Дотримання правильності й чистоти мовлення
- Самоконтроль і розвиток уміння виразного мовлення
- Самоконтроль і розвиток комунікативних умінь, здібностей, соціальних установок у спілкуванні
- Розвиток загальних психофізичних особливостей своєї особистості, які є передумовою оволодіння вміннями професійно- педагогічного мовлення
- 3.4. Розвиток техніки мовлення вчителем
- 4 Соціально-перцептивна техніка
- 1. Професіно-педагопчне спілкування: сутність, особливості, функції та структура
- 1.1. Суть, особливості і функції педагогічного спілкування
- 2. Стилі педагогічного спілкування
- 3. Педагогічний вплив як основа педагогічної взаємодії: його функції, принципи, елементи, прийоми і операції.
- 3.1. Функції педагогічного впливу
- 3.2. Елементи педагогічного впливу
- 3.3. Принципи, прийоми та операції педагогічного впливу
- 4. Майстерність забезпечення зворотного
- 5. Майстерність проведення вчителем педагогічної бесіди
- 8. Педагогічний такт учителя
- 7. Майстерність учителя в розв'язанні педагогічних конфліктів
- 1. Конфронтація або суперництво.
- Уникнення конфлікту.
- Компроміс.
- Співробітництво.
- Тема 4. Дидактична майстерність педагога
- 1. Урок як навчальний діалог учителя з учнями
- 2. Побудова діалогічної взаємодії на різних етапах уроку
- 2.1. Психологічне налаштування учнів на урок.
- 2.2. Діалогічна взаємодія у процесі викладу нового
- 2.3. Діалог у процесі бесіди.
- 2.4. Організацій взаємодії між учнями під час групової роботи на уроці.
- 2.6. Майстерність учителя в організації завершального етапу уроку
- 2. Обговорення теоретичних питань
- А.С. Макаренко про педагогічну майстерність
- 4. Права та обов'язки педагогічних та науково- педагогічних працівників (ст. 55, 56 Закону України „Про освіту", 1996, с. 28-29):
- 5. Вимоги до знань, умінь, особистості вчителя на основі Кваліфікаційних характеристик педагогічних працівників.
- Вправи на розвиток емоційної саморегуляції
- Вправи на розвиток умінь психофізичної
- 4. Проведення фрагменту уроку з фаху «Перше
- 1. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно передати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї невербальної поведінки.
- 2. Вправи на контроль і корецію правильної постави* ходи
- 3. Вправи на розвиток розуміння експресій психічного стану особистості
- 4. Вправи на розвиток мімічної і пантомімічної виразності
- 5. Вправи на розвиток фонаційного дихання
- 6. Вправи на розвиток голосу.
- 7. Поради студентам щодо підготовки усної розповіді
- 1. Вправи на розвиток уміння здійснювати педагогічний вплив
- 1. Самотестування якостей, важливих у педагогічному спілкуванні
- Розвиток уміння вести розмову, спираючись на різніканали сприймання інформації школярами
- Вправи на розвиток уміння слухати активно
- Аналіз ситуацій і розв'язання задач з проблеми педагогічного такту
- 3. Рольова гра: конкурс розв'язання педагогічних ситуацій
- 4. Експрес-конференція за книгою і.О. Синиці "Про педагогічний такт учителя"
- 5. І.О.Синиця "Про педагогічний такт" (уривки)
- 6. В.О.Сухомлинський "Лист про педагогічну етику ' (скорочено)
- 1. Діагностування схильності до вибору стратегії
- 2, Вибір стратегії поведінки вчителем у процесі взаємодії з учнем
- 3. Вправи на визначення причин педагогічних конфліктів
- 4. Вправи на вироблення конструктивної поведінки
- 1. Діагностування рівня комунікативності
- 2. Аналіз зразків організації бесіди під час вивчення нового матеріалу
- 3. Виконання вправ на перебудову навчальної інформації з метою організації діалогу при вивченні нового матеріалу