48. Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью в условиях цкрОиР.

Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее ЦКРОиР) одно из новых специальных учреждений в Республике Беларусь, которое обеспечивает абилитационное (нецензованное) образование детей с тяжелой и глубокой интеллектуальной недостаточностью, тяжелыми (или) множественными нарушениями развития.

Основными целями деятельности центра являются:

- создание специальных условий для получения образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями на уровнях дошкольного и общего базового образования, их социальной адаптации и интеграции в общество;

- социальная реабилитация лиц с особенностями психофизического развития, обеспечивающая создание им равных возможностей для участия в жизни общества, формирование жизнеспособной личности, включение в активное социальное взаимодействие;

- обеспечение детей с особенностями психофизического развития своевременной квалифицированной коррекционно-педагогической, социально-психологической помощью по месту жительства;

- формирование позитивного общественного мнения в отношении лиц с особенностями психофизического развития, улучшение морально-психологического положения детей с особенностями психофизического развития в семье, коллективе, обществе.

Центр на территории региона решает следующие основные задачи:

- своевременное выявление детей, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи, их психолого-медико-педагогическое обследование с целью определения адекватных условий обучения и воспитания, программы обучения, объема коррекционно-педагогической помощи;

- получение специального образования лицами с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями соответствии с их познавательными возможностями;

- осуществление работы по социальной реабилитации лиц с особенностями психофизического развития путем социально-бытового обучения, социально-бытовой ориентации и адаптации, обеспечивающих социализацию формирующейся личности и расширение рамок независимости;

- оказание ранней комплексной помощи детям с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями в возрасте до 3 лет с целью своевременного формирования у них

- механизмов адаптации к окружающей жизни и ослабления имеющихся у них физических и (или) психических нарушений;

- создание банка данных о детях, нуждающихся в специальном образовании и коррекционной помощи;

- осуществление педагогической, коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития в соответствии с их потребностями;

- подготовка ребенка с особенностями психофизического развития к включению в среду нормально развивающихся сверстников;

- психолого-педагогическое сопровождение процесса интегрированного (совместного) обучения и обучения на дому;

- социально-психологическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями;

- координация деятельности и организация методической работы со специалистами в сфере специального образования;

- проведение консультативной работы среди педагогов, законных представителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка с особенностями психофизического развития;

- внесение в соответствующие местные исполнительные и распорядительные органы предложений по рационализации сети учреждений системы специального образования с целью обеспечения детей с особенностями психофизического развития необходимыми образовательными услугами и коррекционно-педагогической помощью по месту жительства.

Образовательно-воспитательный процесс в ЦКРОиР имеет коррекционно-развивающую направленность и обеспечивает приобретение детьми данной квалификации основ знаний об окружающем мире, формирует у них социально-бытовую компетенцию, содействует исправлению и ослаблению имеющихся нарушений, подготавливает к максимально-возможной для них самостоятельной жизни в обществе.

Образовательный и воспитательный процесс в ЦКРОиР взаимосвязаны.

В содержании образования и воспитания детей с тяжелой и глубокой интеллектуальной недостаточностью, тяжелыми (или) множественными нарушениями развития выделяются следующие основные направления работы, которые определены в положении о ЦКРОиР:

• предметно-практическая деятельность;

• познание собственной личности;

• общее и социальное взаимодействие;

• самообслуживание и обеспечение жизнедеятельности;

• обучение элементарным трудовым навыкам;

• приобретение умений, необходимых для накопления жизненного опыта.

Обучение и воспитание детей в специальных классах ЦКРОиР строится на основе программ и методических рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь, которые широко представлены в специальном образовании.

Программное обеспечение дошкольного образования для ЦКРОиР на данном этапе развития специального образования отсутствует.

Основные направления деятельности центра:

диагностическая работа;

педагогическая работа;

коррекционно-развивающая работа и социальная реабилитация;

консультативная работа;

методическая работа;

социально-психологическая работа;

информационно-аналитическая работа.

Основные направления работы ЦКРОиР: