Тема 3. Современные требования к организации учебного процесса

1. Под педагогическим процессом понимают: а) совокупность урочной и внеурочной коллективной творческой деятельности учащихся и педагогов; б) совокупность процессов образования и воспитания; в) процесс исследования педагогической реальности во всем ее многообразии; г) совокупность процессов обучения, воспитания и развития; д) совокупность специально организованных последовательных целенаправленных действий педагога и воспитанника (их взаимодействие) с целью образования, развития и формирования личности последнего. 2. Синонимом понятия «педагогический процесс» выступает понятие: учебно-воспитательный процесс; обучающий процесс; образовательно-воспитательный процесс; учебно-развивающий процесс. 3. Цели обучения, воспитания и развития определяются: а) потребностями и возможностями общества; б) мастерством педагога; в) индивидуальными особенностями обучаемых; г) средствами обучения. 4. Диагностичная постановка педагогической цели предполагает: Описание действий учащихся, которые можно измерить и оценить Учет особенностей учащихся Установление явного противоречия Подбор диагностического инструментария 5. Единицей педагогического процесса является: а) содержание обучения и воспитания; б) педагогическая задача как воспитательная ситуация; в) педагогическая деятельность; г) ученик как субъект обучения и воспитания; д) цель как проектируемый результат. 6. Компонентами педагогического процесса являются: а) среда, цели, управление, деятельность, отношения; б) цели, педагогическая информация, средства педагогической коммуникации, педагог в) учитель, ученик, задачи, содержание, средства, формы, методы, результаты деятельности, г) составляющие внутреннее единство; д) цели, содержание, методы эмоционально-волевого стимулирования, средства контроля, результат; е) обучение, воспитание, развитие, общение, субъекты. 7. Системообразующим фактором педагогического процесса выступают: а) результаты педагогического процесса; б) цели педагогического процесса; в) противоречия педагогического процесса; г) функции педагогического процесса; д) потребность общества в целостном человеке. 8. Результатом целостного педагогического процесса является: а) образованность; б) воспитанность; в) компетентность; г) социализация; д) обученность. 9. Важнейшим результатом педагогического процесса является: а) сумма знаний и умений учащегося; б) воспитанность учащегося; в) мировоззрение учащегося; г) поведение учащегося; д) потребность учащегося в непрерывном самообразовании и самовоспитании. 10. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методики преподавания предполагает принцип: а) системности; б) доступности; в) наглядности; г) научности. 11. Сложившуюся традиционную систему образования определяют термином: а) «инновационное обучение»; б) «классическое обучение»; в) «поддерживающее обучение». 12. Развитие – это (выберите правильный ответ): а) обеспечение жизнедеятельности; б) накопление количественных изменений в организме человека; в) уничтожение старого и возникновение нового; г) стихийный процесс развития волевых качеств; д) качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека; е) совершенствование психической системы. 13. Процесс перевода из внешней деятельности во внутреннюю, называется … 14. Процесс перевода от внутренней деятельности ко внешней, называется ... 15. Один из концептуальных принципов современного обучения − «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» − сформулировал: а) Дж. Брунер; б) Б.Г. Ананьев; в) Л.С. Выготский; г) С.Л. Рубинштейн. 16. «Зона ближайшего развития» – это… 17. Что определяет понятие «зона ближайшего развития»: а) потенциальные возможности ученика; б) недостатки деятельности ученика; в) незрелость психических функций ученика; г) активный уровень развития. 18. Понятие «обучаемость» определяется: а) существующим уровнем знаний и умений учащегося; б) способностью учителя научить ребенка; в) психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения; г) зоной актуального развития учащегося. 19. «Зона актуального развития» − это... 20. Уровень актуального развития характеризует: а) обученность, воспитанность, развитость; б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость; в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость; г) обученность, обучаемость. 21. Раскройте взаимосвязь между обучением и развитием а) Обучение и развитие – независимые процессы, причем обучение не предопределяется развитием. б) Развитие предопределяет успех обучения. Но развитие независимо от обучения, и его протекание предопределено заранее биологическими факторами. в) Обучение предопределяется развитием. Уровень развития обусловливает характер и содержание обучения. Но обучение не влияет на развитие. г) Обучение и развитие – процессы взаимообусловленные. Обучение зависит от развития, но и развитие стимулируется обучением. Обучение ведет за собой развитие. д) Развитие всецело зависит от обучения. Каково обучение, таково и развитие. 22. Каково соотношение между процессами обучения и развития? а) обучение и развитие идут параллельно; б) обучение ведет за собой развитие; в) развитие ведет за собой обучение; г) связь обучения с развитием не установлена; д) обучение и развитие независимы друг от друга. 23. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития: а) отождествляя процессы обучения и развития; б) полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка; в) полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой. 24. Что мы называем индивидуальным развитием человека? а) количественные и качественные изменения организма, происходящие в процессе всей жизни человека как социального существа; б) наличие роста, веса, мускул и т.д.; в) формирование у детей навыков гигиены; г) активное участие в общественной жизни общества. 25. По каким данным следует судить об умственном развитии школьника? а) умение пересказать текст учебника; б) стремление хорошо учиться для получения высокой оценки; в) умение оперировать знаниями; г) умение запомнить большой объем учебного материала. 26. «Актуальный уровень» умственного развития – это: а) потенциальные возможности овладения навыками; б) когнитивное расстройство; в) нарушение эмоционально-волевой сферы; г) запас знаний и умений, которые сформированы к моменту обследования. 27. По Л.С. Выготскому определите особенности кризисного развития. а) кризис возникает незаметно - трудно определить момент его наступления и окончания; б) в школьном возрасте в критические периоды у детей обнаруживается падение школьной успеваемости, ослабление интереса к школьным занятиям и общее снижение работоспособности; в) на первый план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разложения того, что сложилось на предшествующей ступени и отличало ребенка данного возраста; г) все ответы правильные. 28. В чем суть термина «развивающая функция обучения»? а) обучение и воспитание при любой их организации развивают личность; б) обучение направлено на развитие не только памяти, но и интеллектуальной, эмоциональной, волевой и др. сфер личности; в) развитие личности происходит по собственным законам, обучение «следует» за развитием; г) это выражение не имеет смысла. 29. Назовите известных дидактов, которые в основу личностно ориентированного обучения заложили идеи развивающего обучения. а) Л.В. 3анков, В.В. Давыдов, п.я. Гальперин, Н.Ф. Талызина; б) Б.Т. Лихачев, Н.Ф. Талызина, М.И. Махмутов, М.А. Данилов; в) Ю.П. Азаров, Л.В. 3анков, М.И. Махмутов, М.А. Данилов. 30. Традиционное обучение опирается на: а) деятельностный подход; б) новые образовательные технологии; в) объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы; г) развитие кибернетики и вычислительной техники. 31. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является: а) низкий уровень знаний; б) недостаточно развитые познавательные процессы учащихся; в) недостаточная активность учащихся в процессе обучения. 32. Объяснительно-иллюстративный метод обучения обеспечивает: а) высокий уровень мыслительной деятельности обучаемых; б) возможность передачи значительного объема знаний за минимально короткое время; в) творческое усвоение знаний; г) самостоятельность учебной деятельности обучаемых. 33. Целью развивающего обучения является: а) развитие ученика как субъекта учебной деятельности; б) достижение высокого уровня обученности учащихся; в) формирование умственных действий и понятий; г) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения. 34. Авторами технологий развивающего обучения являются: а) бихевиористы; б) В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин; в) Л.В. Занков; г) Я.А. Коменский.