15. Основные механизмы реализации:

• выделение доминирующей цели коллектива, объединяющей педагогов и учащихся;

• определение ведущей деятельности, значимой для всего коллектива;

• развитие детского самоуправления, инициативы и самостоятельности;

• формирование позитивного отношения к творчеству;

• неповторимость образовательного учреждения;

• наличие отношений «ответственной зависимости» в среде педагогов, учащихся, родителей.

В результате создания воспитательной среды образовательного учреждения возникает адаптивность участников образовательного процесса к школьной жизни, самоутверждение, формирование активной жизненной позиции.

2. создание поля самореализации ребенка. Предполагает активизацию процесса самовоспитания ребенка, обеспечение условий реализации своих потенциальных возможностей. Основные механизмы реализации:

   • включение детей в решение различных проблем в реальных и импровизированных ситуациях;

   • диагностирование волевой готовности к включению в систему социальных отношений;

   • стимулирование самопознания детей, определение собственной позиции и способов адекватного поведения в различных ситуациях;

   • оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях;

   • создание развивающего информационного поля для каждого воспитанника;

   • педагогическое стимулирование детских инициатив в процессе развития ученического самоуправления.