Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі

вість сильнішим із них виявити свої здібності під час виконання завдань дослідницького характеру. Тому, плануючи вивчення но­вого матеріалу з курсу правознавства, вчитель має керуватися прин­ципом педагогічно обґрунтованої різноманітності уроків, викорис­товувати поряд із комбінованими уроками, шкільними лекціями інші форми занять.

Крім уроків з вивчення нового матеріалу, певне місце у викла­данні курсу має належати повторювально-узагальнюючим урокам. В основі їх проведення лежить вивчений навчальний матеріал (те­матичного блоку, розділу), який слід узагальнити під певним ку­том зору. Тема і план уроку повідомляються за 3-4 дні. Учні вдома (користуючись підручником, конспектом, текстами нормативних актів) готуються до уроку, переосмислюючи вивчений матеріал від­повідно до сформульованої теми і плану. Безпосередньо на уроці, за викликом чи за бажанням, школярі даютцрозгорнуті відповіді на поставлені запитання, доповнюють та уточнюють відповіді това­ришів і роблять необхідні висновки. Наприкінці заняття вчитель має узагальнити зроблені висновки та підвести підсумки уроку.

З точки зору співвідношення діяльності вчителя та учнів на уро­ці, до однієї групи належать уроки-опитування, підсумкові спів­бесіди та залікові уроки, їх завдання полягає в уточненні й узагаль­ненні набутих знань і виявленні ступеня засвоєння провідних понять та ідей курсу. Робота вчителя на цих уроках фактично обме­жується запитаннями, прослуховуванням відповідей та оцінкою. Проте вона включає в себе й елементи коригування відповідей учнів, роз'яснення їм незрозумілих положень або хибних тверджень. Ос­новна ж діяльність на залікових уроках покладається на учнів, які повинні звітувати про набуті знання, уміння та навички, виявити рівень самостійного мислення.

Поряд із названими типами занять бажано також використо­вувати різноманітні форми нетрадиційних уроків (рольові ігри, колоквіуми, «круглі столи», екскурсії тощо). Кількісне співвід­ношення окремих типів уроку залежить від характеру навчального матеріалу, обсягу навчального часу, наявності різних джерел та рів­ня підготовленості учнів.

Успішне засвоєння учнями курсу правознавства, ефективність застосування окремих форм занять значною мірою залежать від ме-

87

Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі

тодів і методичних прийомів, які використовуються вчителем у навчальному процесі.

Структура уроку правознавства. Нетрадиційні уроки з