Тема 3. Методи навчання

обов'язок учителю аналізувати, чи всі методи він використає у своїй практиці, подумати, коли, у зв'язку з яким матеріалом і який ме­тод застосувати, як підібрати прийоми навчання у зв'язку з тим або іншим методом.

У порівнянні з класифікацією методів за джерелами знань ця система методів має суттєві переваги. Проте у повному обсязі у прак­тиці сучасного навчання вона не може бути використана. Ефектив­на реалізація цієї системи вимагає не лише досконалих програм та посібників, а й відповідного рівня підготовки вчителя, наявності повного методичного комплекту.

На вибір методів навчання впливає низка факторів і, зокрема, завдання та специфіка змісту навчального матеріалу. При вивченні нового, складного за характером матеріалу доцільно використову­вати пояснювально-ілюстративні методи - розповідь, пояснення, бесіду, ілюстрацію. Це не виключає використання проблемних си­туацій у навчанні, але лише як методичного прийому. Наприклад, в одній із частин заняття вчитель може поставити навчальну проб­лему, проблемне запитання. Важливо враховувати також можли­вості, рівень підготовки учнів. Високий рівень підготовки класу дозволяє збільшити обсяг самостійної пошукової роботи з навчаль­ним матеріалом за рахунок обмеженого використання елементар­них словесних та наочних методів. Певну допомогу у виборі методів і методичних прийомів навчання надає знання їх можливостей. Так, теоретичний і фактичний зміст матеріалу засвоюється швидше, як­що застосовуються словесні методи. Проте вони менш ефективно вирішують завдання формування вмінь і самостійності мислення. Завдяки застосуванню проблемно-пошукових методів добре зас­воюється теоретичний і фактичний матеріал, формуються навички самостійного мислення. Однак темп вирішення освітніх, виховних і пізнавальних завдань заняття уповільнюється.

Серед різноманітних методів треба обирати ті, що найбільш від­повідають меті, завданням й особливостям правознавчого курсу, його місцю в навчальному плані та виділеному для його вивчення часу. Зважаючи на це, основою викладання навчальної дисципліни мають стати словесні методи - емоційний, логічно-переконливий виклад учителем навчального матеріалу у вигляді лекції, що поєднується з бесідою репродуктивного та проблемного характеру. Одночасно сло-

47

Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі

весні методи (лекція, розповідь, бесіда) у навчальному процесі обов'яз­ково мають поєднуватися із проблемністю як методичним прийо­мом, елементами дослідження та пошуку. Саме сучасна дидактика й орієнтує вчителів на забезпечення розвивальної функції навчання.

Підручники з правознавства та методика роботи з

ними

Першим помічником учителя при викладанні предмета та учнів при опануванні курсу є підручник «Основи правознавства». У наш час їх видано велику кількість. Серед усіх підручників учитель має навчитися вибирати найкращі. Як це зробити? Спробуємо дати мо­лодим учителям кілька порад.

По-перше, при доборі підручника слід орієнтуватися на те, щоб він був рекомендований Міністерством освіти і науки України. По-друге, щороку зазначене міністерство публікує перелік таких під­ручників у «Інформаційному віснику». Важливо, щоб підручник мав після кожної теми ілюстрації, таблиці, схеми, тести, задачі, зав­дання, питання, що допоможе вчителю та школярам при опану­ванні курсу. Різноманітні методичні розробки активізують процес оволодіння знаннями, надихають учнів на активну роботу на кож­ному уроці.

Дуже часто робота вчителя і учнів з підручником на уроці зво­диться до формулювання питань та пошуку відповідей на них. За­пропонуємо кілька форм роботи для учителя та учнів з підручником з курсу правознавства.

Найбільш простою і відомою формою роботи є читання та комен­тування цитат із підручника як учителем, так і учнями. Вчитель може звертатися й до цитування основних правових понять і виз­начень, які розглядаються на уроці, пропонувати учням знайти в тексті правові поняття й записувати їх у словник (зошит) правових термінів.

Наступним кроком у роботі з підручником правознавства може стати конспектування основних понять уроку, побудова таблиці чи схеми з конкретної теми.

На уроках під керівництвом учителя та самостійно вдома учні можуть працювати над тестовими завданнями. Краще за все доби-

48