Тема 6. Наочність на уроках правознавства

Підбираючи наочність до чергового уроку правознавства, вчи­тель повинен пам'ятати і про чіткість написів, контурів таблиць тощо. Тому наочність повинна бути таких розмірів, щоб учні на зад­ніх партах, не докладаючи зусиль, чітко й виразно могли її читати. Якщо цього не можна досягти в класі, то тоді краще використову­вати наочність зменшених розмірів, але в такому разі вона мусить бути на парті у кожного школяра.

Завдання для індивідуальної роботи

/. Визначте роль та місце наочності на уроках правознавства.

2. Розкрийте правила застосування та методичні вимоги до наочності.

3. У чому полягає методика виготовлення наочності?

ТЕМА 7

ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ

ПРАВОЗНАВСТВА

Класифікація ТЗН. Дидактичні принципи

використання ТЗН на уроці правознавства. Прийоми

застосування ТЗН на уроках правознавства

Існує кілька класифікацій ТЗН залежно від критерію, за яким класифікують урок. Для уроків правознавства підходить класифі­кація, в основу якої покладено «канал надходження інформації» -слуховий, зоровий, зоровий та слуховий одночасно. Залежно від цього фахівці поділяють ТЗН на три групи: 1) фонограми (записи на магнітній стрічці або диску); 2) відеограми (у формі слайдів, діа­фільмів, неозвучених кінофільмів); 3) відеофонограми (у формі озву­ченого кінофільму, з використанням спеціально розробленої прог­рами ПЕОМ, відеозаписи або поєднання фонограми з відеограмою).

Найпершим помічником учителя з ТЗН першої групи є магні­тофон, музичний центр. Використовуючи ці ТЗН на уроках право­знавства, вчитель може запропонувати учням на слух елемент за­пису засідання Верховної ради, суду тощо. У записі можуть бути навмисно допущені помилки. Прослухавши текст, учні можуть знай­ти допущені помилки та прокоментувати їх.

На магнітну стрічку можна записати основні правові поняття, які учні повинні засвоїти на уроках правознавства. Причому мож­на, посилаючись на знання учнів, відшукати в тексті навмисно ра­ніше допущені помилки, прослуховувати визначені законодавством

68