Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання

дорожнього руху. У ході вивчення цих правил значне місце займа­ють різноманітні рольові ігри-заняття: «Поведінка на перерві», «Де можна гратися», «На вулиці», «Світлофор», «Як іти вулицею і як переходити її», «Ми - пасажири» та ін.

У темі «Місто (село), де ми живемо» учнів ознайомлюють із пра­вилами поведінки в громадських місцях (у бібліотеці, в музеї, у кі­нотеатрі, в клубі тощо). Особливу увагу звертають на те, щоб учні не штовхалися, не проходили без черги, не запізнювались на поча­ток сеансу, не розмовляли під час перегляду фільму тощо.

Під час вивчення теми «Рідна країна» учням розповідають про назву нашої держави - України, її столицю - Київ, прапор, герб, гімн тощо.

У темі «Природа навколо нас» особливу увагу звертають на до­тримання учнями правил поведінки під час екскурсій на природу, на показ праці людини з використання та охорони природних ба­гатств, організацію дітей на допомогу дорослим в охороні природи.

Значні можливості для морально-правового виховання молод­ших школярів закладені в трудовому навчанні. Воно сприяє вихо­ванню в учнів волі, дисциплінованості, організованості, самостій­ності, почуття обов'язку й відповідальності, а всі ці якості зрештою виявляються у правомірній поведінці школяра. Крім того, учні вчаться дотримуватися правил техніки безпеки під час користу­вання різноманітним інструментом, ознайомлюються з правилами техніки безпеки на будівельних майданчиках, на тваринницьких фермах, у тракторних бригадах, на заводах та фабриках, що їх вони відвідують під час екскурсій.

Вивчення природознавства дає можливість розширити і погли­бити одержані учнями природоохоронні знання з курсу «Рідний край». Ознайомлення учнів з рослинами, комахами, птахами і тва­ринами дозволяє виділити ті їх види, які вимагають охорони, бо їх стає дедалі менше. Учні дізнаються про Червону книгу, де записано назви тварин і рослин, яких залишилось мало або які вже зовсім зникають. Червоний колір книги - це попередження, сигнал три­воги: збережіть тварин і рослин, не допустіть їх знищення. В учнів формуються поняття: «охорона природи», «охорона рослин», «охо­рона тварин», «зелений друг» тощо.

141

Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі

При вивченні природознавства в учнів формуються початкові уяв­лення про дбайливе ставлення до земельних угідь, про боротьбу з ярами, про розумну розробку корисних копалин, про боротьбу за чи­стоту річок, озер, водоймищ, про збереження їх багатств від хижаць­кого винищення. Учні мають знати, що Конституція України зобо­в'язує людей берегти природу, а вони повинні допомагати старшим у цій справі. Діти отримують перші уявлення про заповідники, зав­дання щодо збереження куточків дикої природи в нашій країні.

Вихованню у молодших школярів любові до тварин сприяє ство­рення у школі «живого куточка», організація в ньому догляду за тваринами. Практичну участь дітей у справі надання допомоги «бра­там нашим молодшим» можна доповнити психологічними впра­вами для дітей з метою виявлення їхнього ставлення до таких моральних категорій, як добро, зло тощо. Ці вправи доцільно вико­нувати у вигляді розв'язання проблемних ситуацій таких типів: а) ситуація-проблема, що являє собою конкретний випадок з життя, який вимагає прийняття рішення дітьми; б) ситуація-оцінка, коли проблема вже вирішена, вимагає тільки оцінки дітьми цього рі­шення; в) ситуація-ілюстрація, коли вчитель за допомогою кон­кретного випадку з життя розповідає про певний спосіб прийняття рішення; г) ситуація-вправа, що являє собою випадок, описаний вчителем так, що учням треба виконати якусь дію.

Морально-правові знання, одержані молодшими школярами на уроках, у поєднанні з їхніми власними спостереженнями, певна практична діяльність з підтриманням дисципліни і порядку в класі та за його межами, збереження навколишнього середовища відігра­ють важливу роль у світоглядному, моральному та правовому вихо­ванні дітей, формуванні їхньої правової культури.

Особливе місце у правовому вихованні учнів належить курсу «Ос­нови правознавства». По суті, це єдиний предмет, під час вивчення якого провадиться цілісна робота з повідомлення і систематизації правових знань, а також поглиблення уявлень учнів про право, отриманих ними під час вивчення інших предметів і на основі їх­нього життєвого досвіду.

Досвід викладання правознавства переконує, що поставлене пе­ред учителем завдання - дати учням цілісне уявлення про державу і право України, систему знань про основні функції і органи нашої

142