Теория проблемного обучения.

Теория проблемного обучения была разработана в середине 70-х годов ХХ века В. Оконь и М. Махмутовым. Она построена на деятельностном подходе и опирается на проблемный характер мышления. Такой вид обучения способствует развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся.

Проблемное обучение основывается на аналитико-синтетической деятельности обучающихся, реализуемой в рассуждениях и размышлениях.

Проблемная ситуация понимается как познавательная задача, которая характеризуется противоречиями между имеющимися у студентов знаниями и умениями и требованиями, предъявляемыми к уровню образования. В проблемной ситуации у обучающихся появляется стремление к самостоятельному поиску путей ее решения.

Проблемное обучение включает в себя несколько этапов:

– осознание проблемной ситуации;

– формулировка проблемы на основе анализа ситуации;

– решение проблемы, включающее выдвижение и проверку гипотез;

– проверка решения.

При проблемном обучении предусматривается разный уровень сложности для обучающихся в зависимости от характера и количества осуществляемых ими действий при решении познавательных задач.