logo
Методические указания по курсу МПБ

Обобщенные критерии и показатели учебных достижений учащихся по биологии

Компоненты биологических знаний (содержательные линии)

Предметно-содержательные

критерии и показатели

Содержательно-

деятельностные

критерии и показатели

1

2

3

Человек познает природу

Учащиеся умеют:

называть науки, изучающие растения, животных, человека; называть уровни организации живой природы; методы ее исследования

Учащиеся умеют:

обосновывать предпосылки возникновения концепций, теорий и законов, вклад отдельных биологических наук и ученых в развитие биологии

Клетка – элемен-тарная

единица жизни

распознавать клетки живых организмов; характеризовать особенности клеток растений и животных, их органеллы; характеризовать клеточную теорию, генную и хромосомную теории наследственности, цитологические основы наследственности и изменчивости; называть и распознавать ткани

сравнивать строение и функции клеток растений и животных; делать выводы о клеточном строении организмов всех царств; анализировать причинно-следственные связи, существующие в клетке

Организм –

биологи-ческая

система

классифицировать объекты живой природы; характеризовать строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного и животного организмов, их рост и развитие; обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды; узнавать и описывать наиболее распространенные виды растений и животных своего региона

обосновывать влияние экологических и социальных факторов на здоровье человека, необходимость соблюдения правил личной гигиены; сравнивать биологические объекты

Надорганизменные уровни

жизни

называть сообщества живых организмов и их звенья; приводить примеры природных и искусственных сообществ; характеризовать влияние на сообщества экологических факторов, пищевые связи в них, приспособленность организмов к совместной жизни, круговорот веществ

обосновывать влияние деятельности человека на сообщества. Необходимость применения знаний о сообществах для определения мер по их охране; анализировать причинно-следственные связи, существующие в экосистеме

Продолжение табл. 2

1

2

3

Система и эволюция органи-ческого мира

называть причины и результаты эволюции, основные систематические категории; приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции, наследственности, изменчивости и приспособленности растений и животных к среде обитания; характеризовать борьбу за существование, естественный отбор

обосновывать родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; делать выводы об усложнении организмов в процессе эволюции, родстве и единстве органического мира; применять знания о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов

В таблице 2 представлены компоненты биологических знаний по всем содержательным линиям. Отражены предметно-содержательные и содержательно-деятельностные критерии и показатели, которые раскрывают требования, предъявляемые к умениям учащегося.

Основные результаты учебной деятельности учащихся по распознаванию объектов изучения проявляются в их узнавании, обнаружении, способности их различия по существенным признакам и свойствам. Овладение функцией описания проявляется в воспроизведении учащимися изучаемого материала, поиском и обнаружением связей между его различными объектами. Ученик способен провести осознанную классификацию и демонстрацию материала путем повествования, рассказа, выполнения задач и заданий по известным правилам или образцу. Функция объяснения заключается в раскрытии сущности объекта изучения и проявляется в установлении и обосновании закономерных связей, формулировании утверждений, демонстрации доказательств путем доводов и аргументов, логических выводов, выполнения различных заданий на основе известных правил, схем и алгоритмов. Освоение учащимися процедуры объяснения свидетельствует о том, что они владеют и оперируют программным учебным материалом для решения познавательных и учебных задач, оформления результатов работы. Сформированность преобразовательной функции проявляется не только в свободном владении и оперировании усвоенным учебным материалом различной степени сложности, но и в способности самостоятельно создавать алгоритмы для выполнения заданий и получать практические результаты, связанные с конкретной ситуацией, степень знакомства с которой может быть различной. При этом распознавание, воспроизведение программного учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью и прочностью.

Yandex.RTB R-A-252273-3
Yandex.RTB R-A-252273-4