Глава 3 Основные теории объясняющие детское психическое развитие

Как уже отмечалось, основной задачей детской психоло­гии является исследование психического развития ребенка. Та­кое исследование предполагает не только описание наблюдае­мых фактов, но и их объяснение, интерпретацию. Для этого необходимо опираться на какую-либо теорию, дающую общий взгляд на человека и человеческое развитие. Конкретные фак­ты приобретают значение только в контексте определенной те­ории, которая позволяет отделить главное от второстепенного и объяснить основные закономерности психического разви­тия. Таких теорий в современной психологии существует не­сколько.

Ключевым для всякой психологической теории является вопрос о движущих силах и источниках психического разви­тия, среди которых выделяются природное начало в человеке (или его наследственность) и среда (социальное окружение, приобретенный опыт). По решению этого ключевого вопроса психологические теории подразделяются на два направления: 1) преформизм (основанные на врожденных инстинктах, ког­да путь развития предопределен биологической наследствен­ностью); 2) сенсуализм (основанные на социальном научении). Исторически это различение восходит к двум разным фило­софским течениям, по-разному представляющим развитие ре­бенка.

Одно из них связано с именем английского философа XVII в. Джона Локка, который рассматривал ребенка как чистую дос­ку на которой окружающая среда и общество в лице своих представителей пишут то, что им нужно. Если родители и среда оказывают правильные воздействия на ре­бенка, он усваивает положительные формы поведения и ста­новится хорошим членом общества. Исходя из этого, психи­ческое развитие заключается в накоплении социально приемлемых форм поведения и выработке полезных привы­чек и навыков.

Другое направление основывается на взглядах французско­го философа XVIII в. Жан-Жака Руссо, который уже в новорож­денном ребенке видел человеческую личность с врожденными способностями и положительными задатками. Главная задача воспитателей состоит в том, чтобы не нарушать естественное созревание этих задатков я не менять врожденную природу ре­бенка. Психическое развитие рассматривается как созревание природных задатков и их реализация.

В настоящее время редко кто из психологов придерживается этих взглядов в чистом виде. Обычно признается и роль наслед­ственности, и роль среды в психическом развитии ребенка. В то же время в различных психологических теориях по-разному рас­ставляются акценты и на первое место выдвигается тот или иной фактор, определяющий источник психического развития ребен­ка. В зависимости от этого и выделяются два обозначенных выше направления.

К первому из них, основанному на врожденных инстинктах или задатках, относятся этологическое и психоаналитическое на­правления психологии.