logo
osnovi_korektsiynoyi_pedagogiki

Карта бесіди

  1. Прізвище, ім'я та по-батькові батьків (учителя, вихователя).

  2. Скільки років дитині?

  3. Хто більше всіх займався вихованням дитини від 0-7 років?

  1. Труднощі, що спостерігаються в процесі виховання дитини, їх прояви у поведінці.

  1. Умови, в яких відбувається процес виховання дитини.

  1. Найбільш характерні методи, що застосовувалися в процесі ви­ховання дитини.

  1. Які якості Ви намагалися виховати у своїй дитині?

  2. Які позитивні особистісні якості в дитині вдалося сформувати?

9. Міри, що застосовувалися батьками для усунення негативних якостей особистості дитини.

  1. Що не задовольняє Вас у вашій системі виховання?

  2. Як Ви розцінюєте успіхи вашої дитини в дошкільному віці в різ­них видах діяльності (іграх, спілкуванні, пізнанні)?

  3. Як Ви вважаєте, у чому успішність і певні труднощі вашої дити­ни в системі відносин (у родині, з однолітками, старшими дітьми, доро­слими)?

  4. Які види захворювань перенесла дитина?

Другий етап психолого-педагогічної діагностики передбачає по­глиблення знань учителя про учня методу спостереження. У педагогіч­ній практиці широко застосовується цей метод, заснований на фіксу­ванні особистісних якостей, що виявляються в діяльності (див. карту спостережень).

Третій етап вивчення особистості дитини передбачає вивчення тестової інформації, де вказуються відхилення від нормативної поведі­нки. Цей етап психолого-педагогічної діагностики передбачає викорис­тання тестів, експертних оцінок, самооцінок, що дозволяють визначити природу характерологічних властивостей особистості, що утворилися завдяки застосуванню певних моделей педагогічного впливу, які, у свою чергу, впливають на психологічний стан особистості, її моральну позицію, соціальну спрямованість дитини.