Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
Особенности развития речи детей второго года жизни. Постепенное усложнение речевого общения детей со взрослыми и сверстниками.
Дальнейшее развитие понимания речи, формирование у детей функции общения, развитие активной речи детей. Формирование правильного построения предложений на основе подражания речи взрослых, овладение грамматическими элементами речи.
Задачи и содержание работы по развитию понимания и активной речи детей.
Методика проведения занятий по развитию речи детей второго года жизни, их постепенное усложнение, сочетание индивидуальных и групповых занятий. Использование на занятиях разнообразных приемов: показ с называнием, образец речи воспитателя, многократное повторение слов и коротких предложений, вопросы, побуждение к словесным высказываниям, использование инсценировок. Применение на занятиях с малышами эмоционально-игровых приемов. Чтение и рассказывание сказок, потешек, коротких стихотворений, рассказов.
Руководство развитием речи детей второго года жизни в процессе общения воспитателя с детьми в повседневной жизни. Организация общения с детьми старшего дошкольного возраста.
Практическое занятие
Отбор игр, упражнений, песенок, потешек, пестушек, прибауток для развития понимания и активной речи детей от 0 до 2 лет.
15
г
Р аздел 3 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ
Студент должен
знать:
сущность словарной работы и ее место в общей системе работы по развитию речи детей в дошкольных образовательных учреждениях;
основные особенности овладения словарем детьми дошкольного возраста;
принципы отбора слов в словари-минимумы для детей;
- методы и приемы словарной работы в возрастных группах;
уметь:
объяснять взаимосвязь словарной работы с решением всех задач развития речи;
определять задачи и содержание словарной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей группы;
развивать словарь в единстве с развитием конкретных представлений и знаний об окружающем мире, освоением видовых и родовых обобщений;
использовать методы и приемы накопления, закрепления и активизации словаря;
содействовать использованию разнообразного и точного словаря в самостоятельных связных высказываниях;
осуществлять словарную работу в разных видах деятельности;
расширять запас антонимов, синонимов, обобщающих, многозначных слов, активизировать образные слова и выражения в речи детей.
- Раздел 1 родной язык в системе дошкольного образования
- Тема 1.1 Задачи и содержание работы по развитию речи
- Тема 1.2 Средства развития речи
- Тема 1.3 Обучение родной речи и языку на занятиях
- Тема 3.4 Методы и приемы развития речи детей
- Раздел 2 методика работы по развитию речи детей раннего возраста
- Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей первого года жизни
- Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
- Тема 3.1 Сущность, задачи и содержание словарной работы в дошкольном учреждении
- Тема 3.2 Методы и приемы словарной работы в доу
- Тема 3.3 Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни
- Практическое занятие
- Тема 3.4 Картина как средство развития словаря
- Практическое занятие
- Тема 3.5 Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми
- Тема 3.6 Словарная работа в процессе ознакомления детей с художественной литературой и устным народным творчеством
- Раздел 4 методика формирования грамматического строя речи
- Тема 4.1 Особенности, задачи и содержание формирования грамматического строя речи
- Тема 4.2 Методика формирования морфологической стороны речи
- Практическое занятие
- Тема 4.3 Методика формирования синтаксической стороны речи
- Тема 4.4 Методика формирования способов словообразования
- Раздел 5 методика воспитания звуковой культуры речи
- Тема 5.1 Особенности освоения детьми звуковой стороны речи
- Тема 5.2 Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи
- Тема 5.3 Система работы по воспитанию звуковой культуры речи
- Тема 5.4 Обучение правильному зшукопроизяшшению
- Раздел 6 методика разбития связной речи
- Тема 6.1 Поеипш: связной речи и се значение для развития ребенка
- Тема 6.3 Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения
- Тема 6.4 Беседа как метод обучения диалогический речи
- Тема 6.5 Приемы обучении детей монологический речи
- Тема 6.6 Развитие связной речи в процессе обучения пересказу литературных произведений
- Тема 6.7 Обучение описательной и повествовательной речи в процессе рассказывания о предметах и игрушках
- Тема 6.8 Обучение монологической речи по картинам
- Тема 6.9 Обучение рассказыванию из опыта
- Тема 6.10 Обучение творческому рассказыванию
- Раздел 7 методика работы по ознакомлению с художественной литературой
- Тема 6.11 Обучение детей высказываниям типа рассуждений
- Тема 6.12 Дидактические игры как средство развития связной речи
- Тема 7.1 Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой
- Тема 7.2 Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям
- Тема 7.3 Методика заучивания стихотворений
- Тема 7.4 Художественно-речевая деятельность дошкольников
- Раздел 8 методика обучения грамоте
- Тема 8.1 Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей
- Тема 8.2 Современный звуковой аналитико-синтетический метод
- Тема 8.3 Подготовительный период обучения грамоте
- Тема 8.4 Методика формирования навыков чтения
- Тема 8.5 Подготовка детей к обучению письму
- Раздел 9 планирование и учет работы по развитию речи детей
- Тема 9.1 Значение и принципы планирования работы по развитию речи детей
- Тема 9.2 Виды планирования по развитию речи
- Практическое занятие
- Раздел 10 практикум по логопедии
- Тема 10.2 Недостатки звукопроизношения
- Тема 10.3 Недостатки слово- и фразообразования
- Тема 10.4 Недостатки темпа, ритма и плавности речи
- Тема 10.5 Логопедическая работа в массовом детском саду
- Основная
- 107066, Г. Москва, ул. Ольховская, 14