4. Структура педагогики.

Структура педагогики – это строение педагогики как отрасли.

Методика — это, как правило, некий готовый "рецепт", алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Близко к понятию технология. Методика отличается от метода конкретизацией приемов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.

Методика в образовании — описание конкретных приёмов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах^[1]; «собирание правил воспитательной деятельности»^[2].

Методика обучения предмету включает в себя^[3]:

• цели обучения

  • образовательные цели

  • развивающие цели

  • воспитывающие цели

  • практические цели

• принципы обучения

• содержание обучения

• методы обучения

  • общие методы обучения

  • частные методы обучения

«Методология (от «метод» и «логия») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности» (Советский энциклопедический словарь).

«Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе» (Философский энциклопедический словарь).

Если обобщить эти определения и придать бóльшую строгость, то можно дать следующее:

Методология – это учение об организации деятельности. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности.

В этом случае методологию можно рассматривать очень широко – как учение об организации любой человеческой деятельности: и научной, и любой практической профессиональной деятельности, и художественной, и игровой и т.д. – с одной стороны. С другой стороны – и индивидуальной, и коллективной деятельности.

Таким образом, методология рассматривает организацию деятельности. Организовать деятельность означает упорядочить ее в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления – временнόй структурой (исходя из пары категорий диалектики «историческое (временнόе) и логическое»).

Основная идея - сбалансировать ответственность всех участников образовательного процесса с их интересами. Кратко - идея в том, что школа (как обобщенное название ОУ) должна быть самостоятельной единицей, решающей задачи своего уровня (для большинства - местного). Вертикаль управления должна - определять общие нормативы, правила (законодательные акты) - контролировать результаты (отметка - вне школы) - информировать общество (статистика, анализ, свободный доступ к информации)

О Yandex.RTB R-A-252273-3