№ 6. Духовно-нравственная культура личности, ее формирование, овладение общечеловеческими ценностями

Духовно-нравственная культура – высокий уровень способности принимать и сохранять человеческое в человеке.

• Это знание норм общественной морали, регулирующие поведение личности и ее отношение к миру и к себе

• Это активное внутренне стремление к истине, правде, добру и красоте.

• Это гармония нравственных чувств, сознания и поведения.

• это умение делать нравственный выбор в нестандартных ситуациях общения.

Общечеловеческие ценности (Караковский):

1. человек – абсолютная ценность, «мера всех вещей», цель, средство, и результат В

2. земля – общий дом человечества, живой природы. Необходимо, чтобы каждый понял – земля важнее человека.

3. труд – основа человеческого бытия, средство развития творческих способностей, труд отличает человека от животных

4. семья – начальная структурная единица общества; воспитывать чувство чести рода, уважение к семье и продолжению рода

5. знания – результат разнообразного и творческого труда. Человек вправе сам решать, какие знания ему нужны: обязательный минимум, материал повышенной сложности, дополнительные знания .

6. мир – покой и согласие между людьми, народами, государствами. Это главное условие существования Земли и человечества. В – игрой, изучение легенд, песен, В добрыми отношениями.

7. отечество – единственная уникальная для каждого человека родина, завещанная ему предками.

8. культура – мера культуры – интеллигентность (умение слушать, не мешать). + (не по Караковскому) – нравственное В направлено на:1) формирование морального поведения, проникнутого чувством истины, доброты, прекрасного; 2) формирование нравственных качеств (ответственность, дом, честь, честность, скромность,…)

9. природа

10. общество.

Мораль – обычай, нравственное правило.

В зависимости от того, как освоена и принята человеком мораль, в какой мере он соотносит свои убеждения и поведение с действующими моральными нормами и принципами, можно судить об уровне его нравственности.

Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм.

Норма – это правило, требование, определяющее, как человек доложен поступать в той или иной конкретной ситуации.

Нравственная норма может побуждать ребенка к определенным поступкам и действиям, может запрещать или предостерегать от них. Нормы представляют порядок взаимоотношений с обществом, коллективом, другими людьми.

Нормы объединяются в группы в зависимости от тех областей отношений, в которых они действуют. Для каждой области отношений (профессиональные, межнациональные) есть свои нравственные принципы, которые регулируются нормами отношений.

Понятия морали носят всеобщий характер и охватывают все области отношений, называются нравственными категориями(долг, добро, честь,…)

Нравственный идеал – образец нравственного поведения, к которому стремятся люди, считая его полезным, красивым, разумным. (его создает общество, чтобы соблюдать правила морали в жизни).

Нравственные нормы пронизывают все виды деят-ти и отношения людей:

• общественно-политическая деят-ть

• труд.

• Искусство.

• Быт.

Любой элемент культуры ФОРМИРУЕТСЯ в деят-ти, поэтому правомерно оценивать критерии сформированности базовой культуры с позиции отношения личности к своим желаниям, потребностям, действию: знаю, умею, хочу, верю, делаю

Знаю:

• Высшие общечеловеческие ценности, законы и правила общения, закон единства и взаимозависимости нравственных чувств, сознания.

• Пути познания себя

• Сущность понятий морали и нравственности, этикета

• Нравственные принципы семейных отношений, основанные на проявлении гуманных чувств

• Методы и формы нравственного В детей и юношества

• Средства и способы самовоспитания

Умею:

• Искать нравственные варианты выхода из конфликтных ситуаций, общаться, помогать другим, работать в коллективе

• Быть гуманным к окружающим

• Ориентироваться на другого человека, его эмоциональное самочувствие

• В своих действиях проявлять толерантность, патриотизм и другие нравственные качества.

• Опираться на духовно-нравственные ценности и традиции своего народа, его национальную культуру

Хочу:

• Воспитывать достоинство, самоценность, уникальность каждой личности

Верю:

• Быть интересным, полезным людям, общаться, быть добрым, милосердным, терпимым, справедливым, честным

• Заниматься нравственным самовоспитанием

• Любить родину, уважать национальные традиции народа, национальную культуру

Делаю:

• Уважаю достоинства личности каждого, отвечаю за свои действия, делаю нравственный выбор в нестандартных ситуациях общения

• Занимаюсь самовоспитанием

• Радуюсь успехам других людей

• Выполняю нормы нравственного поведения в совместной творческой деят-ти с другими и в свободное время

• Анализирую и оцениваю свои действия и поступки с нравственной позиции

Развитие духовно-нравственной культуры осуществляется в семье, школе.

Задачи духовно-нравственной культуры:

• Организация нравственного самовоспитания

• Обогащение эмоционального мира детей нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств.

• Вооружение учащихся знаниями о морали, сущности социальной и психологической целесообразности моральных норм. Формирование культуры общения, организации повседневного быта.

• Обогащение нравственности, накопление ее путем взаимоотношения в коллективе, с учителями и родителями.

Части формирования нравственной культуры:

• нравственное просвещение (уроки этики, этические беседы).

• формирование нравственного опыта осуществляется в процессе всей учебной и неучебной работы в школе

• оценки и анализ.