Особенности периода раннего детства и его значение.

Раннее детство, охватывающее три первых года жизни малыша, - уникальный период в его развитии, отличающийся рядом особенностей:

• быстрый темп физического и психического развития;

• малая (слабая) выносливость нервной системы;

• тесная взаимосвязь между физическим и психическим развитием;

• неустойчивость эмоционального состояния;

• несформированность тормозных процессов;

• потребность в движениях;

• взаимосвязанность умений, которыми овладевает ребенок;

• легкая обучаемость;

• несформированность произвольного внимания, отсутствие сосредоточенности, а также отвлекаемость;

• отсроченный характер ответных реакций малыша.

Для работы с детьми раннего возраста необходимы такие личностные и профессиональные качества педагога:

-позитивное принятие другого человека,

- эмпатия,

- эмоциональность,

- искренность,

- знание закономерностей развития ребенка,

- умение общаться и играть с маленькими детьми.

Цель воспитания – обеспечение ребенку чувства психологической защищенности, развитие гуманного отношения к окружающему миру, поддержка его инициативности и творческих проявлений. Условия правильно организованной работы с детьми:

- реализация воспитателями индивидуального подхода к детям, что предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка: его характера, привычек, предпочтений, вкуса и пр.;

-опора на практическое действие ребенка в конкретной ситуации;

- учет непосредственности и эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира;

- выразительность, эмоциональность и «заразительность» воздействий взрослых;

- учет потребности ребенка во внимании и доброжелательности;

- организация сотрудничества, участие в играх и занятиях детей в качестве равноправного партнера;

- поиск и предложение детям позитивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

- введение необходимых ограничений.

24. Содержание

    • Источники развития дошкольной педагогики как науки.
    • Характеристика нормативных документов по дошкольному образованию.
    • Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
    • Белорусская народная педагогика, ее традиции, принципы воспитания детей.
    • Белорусская народная педагогика, ее средства и методы воспитания детей.
    • Организация научно-педагогического исследования, его этапы.
    • Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания.
    • Современная педагогическая возрастная периодизация.
    • Педагогическая деятельность как диалог двух культур – ребенка и педагога.
    • Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
    • Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
    • Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка.
    • Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
    • Различные стили семейного воспитания.
    • Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси.
    • Система дошкольного образования в Республике Беларусь.
    • Характеристика белорусских программ дошкольного образования.
    • Учебная программа дошкольного образования, ее особенности и структура.
    • Становление и развитие педагогики раннего детства.
    • Особенности периода раннего детства и его значение.
    • Педагогическая работа с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению.
    • Воспитание и развитие ребенка младенческого возраста.
    • Воспитание и развитие детей раннего возраста.
    • Теоретические основы физического воспитания дошкольников.
    • Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни.
    • Теоретические основы игры.
    • Современные классификации детских игр, их своеобразие.
    • Сюжетно-ролевая игра.
    • Режиссерская игра.
    • Конструктивно-строительная игра.
    • Театрализованные игры.
    • Значение игрушки для развития ребенка, ее виды и требования к ней.
    • Белорусская народная игрушка, её своеобразие и педагогическая ценность.
    • Воспитание дошкольников в процессе трудовой деятельности.
    • Задачи и содержание сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.
    • Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании.
    • Модели и типы обучения дошкольников.
    • Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста.
    • Формы организации обучения дошкольников.
    • Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников.
    • Воспитание гуманности у дошкольников.
    • Воспитание нравственно-волевых качеств характера у дошкольников.
    • Капризы и упрямство детей, их причины и меры предупреждения.
    • Воспитание коллективизма у дошкольников.
    • Появление и развитие дружбы у детей дошкольного возраста.
    • Сущность индивидуального подхода к ребенку, условия и этапы его осуществления.
    • Воспитание культуры поведения у дошкольников.
    • Формирование у дошкольников основ безопасного поведения.
    • Формирование качеств мужественности и женственности у дошкольников.
    • Воспитание начал патриотизма у детей дошкольного возраста.
    • Воспитание у дошкольников уважения к людям других национальностей.
    • Основы экономического воспитания дошкольников.
    • Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах дошкольного учреждения в первой и второй половине дня.
    • Организация педагогического процесса в разновозрастной группе.
    • Модели построения педагогического процесса в учреждении дошкольного образования.
    • Планирование педагогического процесса.
    • Содержание и формы взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями.
    • Готовность детей к школьному обучению.