№ 36 Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Анализ опыта учителей информатики-новаторов

Пед.опыт– это практика пед.деят-ти и ее результат, который отражает уровень овладения объективными закономерностями на определенном этапе развития школьника и педагога и находит отражение в качествах Л школьника.

Пед.опыт может быть:

• массовый– это типичный опыт, кот. явл-ся широко распространенным, всеми используемым

• передовой– кот. обеспечивает более эффективное и качественное решение уч.-восп. задач, более рациональное, оптималиное с т.зр. затрат усилий и средств решения уч.-восп. задач. Несет элемент новизны, присутствует индивидуальность и творчество педагога, высш. мастерство учителя

• новаторский– в кот. наряду с современным присутствует совершенно новый элемент, подход к решению задач

• инновационный– принципиально новые, неописанные в теории подходы к решению задач.

Существует необходимость анализа передового опыта.

Анализ опыта – мысленное расчленение целого пед. процесса на составляющие его элементы, кот. оцениваются с т.зр их эффективности.

В процессе обучения можно выделить и оценить следущие элементы:

• пед. задачи

• содержание материала(ЗУН)

• способы, кот. обеспечивают развитие мышления, формирование мировоззрения

• деятельность учителя(особенности, способы общения с учениками, как организует работу …)

• деятельность учащихся(что делают самостоятельно, что под руководством)

• материальное обеспечение деятельности учителя, учеников (уч. пособия, ТСО)

• внешние условия(забота о здоровье, рабочее место, родители)

• результаты обучения(уровень обученности, качество знаний … )

Обобщение опыта– выводы общего характера, возникающие в результате сопоставления и анализа отдельных фактов и явлений.

При обобщении главное раскрыть связи м/у явлениями, элементами опыта и составить систему работы. Важно выявить: новизну, причину успехов, своеобразие использования технологий обучения.

Критерии оценки опыта:

• достоверность(факты, статистические данные)

• оптимальность(экономность с т.зр затрат усилий и средств)

• длительность функционирования опыта(новизна, рационализация отдельных сторон деят-ти, внесение новых идей в практику, науку)

• творчество( необычность, оригинальность приемов)

• соответствие современным достижениям методики

Методы исследования опыта– наблюдение, изучение пед. документации, беседа, эксперимент, заочный сбор материала.

План описания опыта:

• мотивы выбора опыта именно этого педагога

• общие данные(возраст, стаж, ФИО …)

• описание опыта в соответствии с критериями

• выводы, суть, условия

• приложение (конспекты, диаграммы схемы …)

Распространение пед. опыта: устная пропаганда(собрания, советы педагогам), письменная пропаганда (статьи, газеты), наглядная пропаганда (конференции, открытые уроки)

Внедрение опыта осуществляется через: изучение данного опыта на семинарах, обсуждение на пед. советах, в группах, посещение уроков, консультации по освоению опыта.

Среди учителей информатики выделяют педагогов новаторов: Шаталов, Лысенков.

Технология опорных сигналов(Шаталов)

Цель – увеличить время на активную деятельность учеников.

Опорный сигнал – используемая в обучении наглядная схема с закодированным или незакодированным содержанием знаний, облегчающая усвоение.

Втворчестве учителя лежат истоки творчества учеников.

Конспект структурирован. 1-4 – главные вопросы темы. Ученики отвечают: учителю, магнитофону, на доске.

Технология перспективно– опережающего управления и обучения при комментируемом управлении (Лысенков)

Шаг вперед с последующим возвратом, нелинейная организация.

Пример: тема – этапы решения задач на ЭВМ (упоминается алгоритм, программа), затем изучается что такое алгоритм, программа.

Ученик комментирует свои действия. Используются опорные схемы