№ 31 Работа школы по профориентации учащихся. Психологические основы выбора профессии
Профориентация– процесс управления самоопределением учащейся молодежи, формированием псих. И практической готовности ее к сознательному выбору сферы будущей трудовой деятельности в соответствии с личными склонностями и потребностями общества в квалифицированных кадрах.
Система профориентации состоит из:
1. Профессиональное просвещение
Цель – сообщение определенных знаний о соц-экономических, псих.-физических особенностях тех или иных профессий.
Учителя, родители, класн.руководитель могут активно влиять на выбор профессии, на формирование профессиональных мотивов.
2. Проф. Диагностика
Осуществляется специалистами по отнощению к каждому конкретному человеку, с использованием разных методик. Изучаются основы высшей нервной деятельности(ВНД), состояние здоровья, мотивы и интересы, ценностная ориентация.
3. Проф. Консультация.
Оказание помощи, советы специалистов, соответствуют ли индивидуально-псих-кие особенности человека выбранной профессии.
Типы консультаций:
Справочно-информационная Знакомят с более глубоким содержанием профессии, проф.требований к ней, возможностями трудоустройства.
Диагностическая индивидуальная Определение возможных областей деят-ти, в которых ученик может наиболее успешно трудиться. Ресультат – группа родственных профессий.
Медицинская Степень соответствия здоровья требованиям профессии
4. Проф отбор предоставление свободы выбора в мире профессий. Осуществляют уч. заведения или учреждения принимающие человека на работу. В отборе необходимо учитывать семейные традиции, мнения друзей, мотивы удовлетворенности трудом.
5. Проф адаптация
Процесс вхождения человека в проф.деятельность, приспособление к системе производства, труд. коллективу.
Успешность адаптации – показатель правильного выбора профессии.
Проведение профориентациизависитот возрастных особенностейшкольников:
в 1м классе – приобщение к труду: показать важность и необходимость труда
основная школа – нравственные основы выбора жизненного пути, знакомство с конкретными видами трудовой деят-ти.
средняя школа – проф. интересы более дифференцированы
старшеклассники – принятие решения о выборе профессии, повышается интерес к обучению.
Вся система воспитания и обучения направлена на то чтобы подвести учащихся ко времени окончания средней школы к обдуманному выбору профессии. Поэтому с раннего детства у детей необходимо формировать мотивы выбора профессии, которые в наибольшей степени отвечали бы личным интересам и склонностям и учитывали бы потребности государства
- № 1. Предмет и задачи педагогической науки. Методы научно- педагогического исследования.
- № 2. Закономерности и принципы целостного пед процесса.
- №3. Сущность воспитания. Современные подходы к воспитанию (в)
- № 4. Биологическое и соц. В развитии личности. Ее социализация. Факторы социализации.
- № 5. Познавательная культура личности. Умственное развитие учащихся
- № 6. Духовно-нравственная культура личности, ее формирование, овладение общечеловеческими ценностями
- № 7. Трудовое в учащихся. Его задачи, виды труда, культура труда
- № 8. Эстетическая культура школьника. Содержание, формы. Методы развития
- № 9. Физическая культура личности. Проблемы физического в в современной школе и семье
- № 10. Психологические особенности младших школьников. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- № 11. Психологические особенности подростков. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- № 12. Психологические особенности юношеского возраста. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- № 13. Проблемы педагогического общения. Стили деятельности педагога
- №14. Оценочно-вспомогательные методы воспитания
- № 15. Методы словестно-деятельностной направленности
- № 16. Деятельность. Методы деятельностно практической направленности.
- № 17 Коллектив как объект и субъект воспитания
- № 18 Система работы классного руководителя: его функция, основные направления деятельности. Специфика его работы в различных учебных учреждениях.
- № 19 Современная семья и ее функции. Актуальные проблемы воспитания детей в семье.
- № 20. Психология характера: структура и особенности формирования в детском возрасте
- № 21. Диагностика уровня воспитанности школьника. Характеристика методов изучения уровней воспитанности.
- № 22. Ктд, ее специфика и технология
- № 23. Внимание и условия его воспитания у учащихся в процессе преподавания информатики
- № 24. Учитель современной школы. Педагогические способности и их реализация в процессе обучения информатике
- № 25 Общественные объединения школьников. Внеклассная работа
- № 26. Содержание образования. Государственные образовательные стандарты. Закон рф об образовании
- № 27. Педагогическая система а.С. Макаренко. Творческое применение его идей в современной школе
- № 28. Память школьника и педагогические условия его развития
- № 29. Мышление: характеристика мыслительных процессов. Виды мышления, их развитие в процессе обучения
- № 30. Сущность процесса обучения, его противоречия, функции и этапы
- № 31 Работа школы по профориентации учащихся. Психологические основы выбора профессии
- № 32 Многообразие форм организации обучения в школе. Психолого-педагогические требования к современному уроку
- № 33. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- № 34. Многообразие образовательных учреждений и их специфика. Углубленное изучение информатики в специализированных школах
- № 35 Дидактическая система и принципы обучения. Особенности реализации этих принципов в процессе обучения информатике
- № 36 Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Анализ опыта учителей информатики-новаторов
- № 37. Диагностика результатов обучения школьников. Проверка и оценка работы школьников в процессе обучения.
- № 38 Проблема целей и содержания воспитания. Культурологический подход к воспитанию и обучению
- № 39 Проблемное обучение. Использование методов проблемного обучения в преподавании информатики
- № 40. Познавательный интерес. Его формирование и развитие. Активизация познавательного интереса при обучении информатике
- № 41. Методы обучения
- № 42. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы и методы индивидуализации и дифференциации.
- № 43. Воспитательная система. Многообразие воспитательных систем
- № 44. Системы развивающего обучения Развивающее обучение.