Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин).

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Данный этап процесса обучения предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

С этой целью на данном этапе организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке, а именно:

1) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

2) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).

В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального «Я» с образом «Я - идеальный ученик», осознанным подчинением себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработки внутренней готовности к их реализации.

Рекомендации к проведению:

• Доброе пожелание, моральная поддержка, девиз и т.д.

• Беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания по готовому образцу и т.д.

2. Содержание

   • Уроки математики в начальной школе
   • Содержание
   • Этапы планирования урока и подготовки к нему студента
   • Действия практиканта при планировании и конкретизации задач урока
   • Задачи урока
   • Требования к уроку математики
   • Типы уроков математики
   • Комбинированный урок
   • Урок изучения нового материала
   • Урок закрепления знаний, умений и навыков
   • Урок контроля знаний, умений и навыков
   • Примерное содержание комбинированного урока
   • Образцы оформления конспекта пробного урока математики Технологическая карта комбинированного урока
   • Технологическая карта урока изучения нового материала
   • Технологическая карта урока закрепление знаний, умений, навыков
   • Самостоятельная работа вариант 1
   • Вариант 2
   • Типичные затруднения практикантов на уроках
   • 1.Организация урока.
   • 2.Проверка ранее усвоенных знаний.
   • 3.Объяснение нового материала.
   • 4.Первоначальное закрепление нового материала.
   • 5. Применение тсо, наглядных пособий.
   • 6.Культура речи и письма.
   • 7. Затруднения в организации внеклассных мероприятий.
   • Самоанализ урока математики
   • Образец самоанализа урока математики
   • Образец анализа урока математики
   • Разработка конспекта урока математики в развивающей технологии
   • Структура уроков введения нового знания
   • Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин).
   • Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности (пробное учебное действие) (5-6 мин.)
   • 3. Выявление причины затруднения и постановка цели дальнейшей деятельности (2-3 мин).
   • 4. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин.)
   • 5. Усвоение нового способа действий (4-5 мин.)
   • 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин).
   • 7. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин).
   • 8. Рефлексия деятельности (2-3 мин).
   • Нормы оценок устных и письменных работ по математике
   • I. Оценка устных ответов
   • II. Письменная проверка знаний, умений, навыков
   • III. Итоговая оценка знаний, умений и навыков
   • Требования к ведению тетрадей и оформлению письменных работ по математике
   • 1. Количество и назначение ученических тетрадей
   • 2. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей
   • 3. Оформление письменных работ по математике
   • Литература для студентов по подготовке к уроку математики