Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
Зрозуміло, що в програмі не могли знайти відображення зв'язки з усіма предметами, які містять реальні можливості для оптимізації викладання курсу. Аналіз змісту обов'язкових у базовій школі дисциплін, а також вивчення передового педагогічного досвіду свідчить про широкі можливості використання зв'язків з такими предметами, як «Рідний край» (природознавство, 5 кл.), фізична географія (6 кл.), географія материків (7 кл).
Міжпредметні зв'язки сприяють посиленню педагогічного інструментарію уроку, в комплексі з іншими засобами допомагають найбільш ефективному засвоєнню знань про право, формуванню правових уявлень. Однак у різних умовах викладання права встановлення міжпредметних зв'язків виявляється складним чи неможливим у зв'язку з низкою об'єктивних, а також суб'єктивних обставин: відсутністю необхідного матеріалу в програмах і підручниках з інших предметів, невідповідністю викладання суміжних питань у часі, недоцільністю з методико-педагогічної чи виховної точки зору використання навіть відповідного за змістом і спрямованістю матеріалу тощо.
Перший урок курсу правознавства присвячений праву. Перед вивченням нового матеріалу учням пропонується питання: «Які закони вам відомі»? Учні мають уявлення про «закони Хаммурапі», « закони брахманів », « закони Солона », про англійське криваве законодавство проти жебраків, про «Руську правду», «Конституцію Пилипа Орлика» тощо. Поряд із нагадуванням загальних положень про ці юридичні джерела і коротку характеристику їхньої спрямованості доцільно запропонувати учням дати визначення поняття «закон». Після корекції вчителем запропонованих визначень можна перейти до формування поняття «право» як системи загальнообов'язкових правил поведінки, встановлених державою.
При повторенні матеріалу учням можна поставити питання: «Які стародавні джерела права вам відомі? Яке призначення права в суспільстві? Яке призначення правових норм, записаних у стародавніх джерелах права?». На уроці «Право, мораль, культура» вчитель у процесі розповіді, бесіди підводить учнів до засвоєння моралі як системи принципів і правил, норм поведінки, що відображають усталені в суспільстві погляди на добро і зло, честь і совість, обов'язок і справедливість. Тут найважливішим моментом є формування уяв-
105
Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі
лення про мораль як засіб оцінки вчинків людей. У цій частині уроку ефективним є використання наявних у школярів загальних уявлень про мораль, отриманих ними після вивчення деяких літературних творів.
Одним із ключових завдань учителя на уроці «Правоохоронні органи» є ознайомлення учнів з діяльністю державних органів, створених для забезпечення законності і правопорядку. З курсу історії 8 і 9 класів школярі одержали окремі уявлення про деякі форми забезпечення законності за часів царської Росії і країнах Західної Європи. Облік і активізація цих знань сприяють підготовці школярів до глибшого усвідомлення ролі правоохоронних органів України, їх основних завдань і функцій.
На початку уроку можна звернути увагу учнів на організацію судової справи в царській Росії часів посилення самодержавства в XVII ст. Школярі пригадують про діяльність приказів, багато з яких керували не тільки визначеною галуззю управління, а й збирали податки, здійснювали судочинство, призначали покарання.
До змісту вступної бесіди можна включити вивчений раніше матеріал про судову реформу в Росії другої половини XIX ст. Тут учитель нагадує основні моменти: скасування станового й негласного суду реформою 1864 р.; проголошення незалежності суду від адміністрації; впровадження змагальності процесу за участю прокурора й адвоката; розгляду справ за участю присяжних засідачів; установлення декількох судових інстанцій, тобто тих компонентів судової реформи, що повинні були підвищити законність у суді, підсилити вплив громадськості на судовий процес.
З огляду на відносну новизну отриманих із різних предметів знань з цього питання можна запропонувати учням дати оцінку прогресивного значення судової реформи 1864 р. у порівнянні із судочинством XVII ст.
При використанні учнями знань з інших предметів уроки звільняються від схематичності, наповнюються конкретними фактами, яскравими образами. Учні демонструють підвищений інтерес до вивчення правових питань, прагнуть самостійно встановлювати зв'язки між проявами повсякденного життя і правом. Проблемні питання міжпредметного характеру сприяють мобілізації творчих здібностей учнів, стимулюють їхню розумову діяльність.
106
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Стан шкільної правової освіти в Україні до проголошення незалежності та перебудова її наприкінці XX - початку XXI століття
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Позашкільні форми вивчення правознавства. Роль учителя правознавства в структурі позашкільного вивчення предмета
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема з методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Правознавства
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 4 етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 4. Етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 4. Етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 6 наочність на уроках правознавства
- Характеристика та значення наочності на уроках
- Правознавства. Правила застосування і методичні
- Вимоги до наочності. Методика'її виготовлення
- Тема 6. Наочність на уроках правознавства
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Та проведення
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Правознавства
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 10
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 11 кабінет правознавства у сучасній
- Тема 11. Кабинет правознавства у сучасній школі
- Тема 12
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 13 шкільна правова бібліотека
- Тема 13. Шкільна правова бібліотека
- Тема 13. Шкільна правова бібліотека
- Тема 14
- Тема 14. Перевірка і оцінювання знань та умінь учнів
- Тема 1. Структура курсу «методика викладання правознавства в школі» та сучасна система шкільної правничої освіти в україні 10
- Тема 2. Форми організації навчання учнів