Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
аналізі рівня вихованості учнів і відповідному коригуванні право-виховної роботи, вивченні, узагальненні й поширенні кращого досвіду правового виховання учнів.
Аналіз педагогічної, психологічної та юридичної літератури, досвіду роботи школи дозволяє виділити специфічні принципи пра-вовиховної роботи школи. Одним із них є єдність правового і морального виховання. Цей принцип випливає з того, що основу моралі та права становить єдність, яка виражається в спільності їх основних принципів, у тому, що право і мораль є виразниками передової свідомості й волі народу.
Принципи і норми моралі мають загальний характер, охоплюють усі сторони суспільного життя і регулюють взаємовідносини між людьми, їхнє ставлення до суспільства і до держави. Ці моральні норми лежать в основі права і правових відносин. Тільки право і правосвідомість охоплюють вужче коло відносин між людьми і їхніх взаємовідносин із суспільством та державою, ніж мораль. Це також зумовлює тісний зв'язок між правом і моральним вихованням.
Необхідність поєднання правового! морального виховання пояснюється й тим, що окремі люди не володіють усіма моральними нормами, нерідко неправильно розуміють їх, особливо це стосується молоді, а тому допускають відхилення від них у поведінці. У такому разі правовими нормами здійснюється контроль за тими, хто порушує моральні норми. Тому правове виховання, як засіб профілактики правопорушень неповнолітніх, повинне постійно здійснюватися як складова частина морального виховання, а не як «автономна» правова освіта.
У реалізації цього принципу важливо вміло поєднувати моральну і правову оцінку поведінки школяра. На жаль, нерідко використовують тільки правові оцінки відхилень у поведінці школяра («законно чи незаконно»). Оцінка поведінки тільки з правової позиції є однобічною, обмеженою. Вона звужує ефективність права. Виявляється ця однобічність часто в тому, що переконання починається з погрози, покарання або при поясненні закону, робиться наголос на правових санкціях, на їх каральній силі, а не пояснюється, чому саме потрібно дотримуватися правил поведінки, вимог законів. Таке переконання не завжди добре сприймається з емоційної та психологічної точки зору. Переконувати треба не тільки силою закону,
133
Гуз А.М. Методика викладання правознавства в школі
погрозою покарання (про це говорити, звичайно, також треба, але не в першу чергу), а передусім розумністю, доцільністю, необхідністю встановлених у суспільстві норм моралі.
В основі правового виховання має бути насамперед виховання культури спілкування з людьми, повага до людей, до праці, природних багатств, до матеріальних і духовних цінностей, а вже потім, як наслідок, має бути виховання поваги до закону, права, бо саме в правових нормах, правилах поведінки виражені моральні цінності нашого суспільства. Звідси висновок, що кожен вчинок учня, його поведінку слід оцінювати передусім з позиції моральних норм. З їх засвоєння, прищеплення звички їх дотримування і розпочинається процес виховання взагалі. Для цього не треба особливих знань. Адже насправді кожному з дитинства відомо, що аморально красти, грабувати, вбивати, ґвалтувати. Але як часто під час пояснення неправильної поведінки чи правопорушення ми задовольняємося відповіддю неповнолітнього, що він не знав про відповідальність перед законом за той чи інший негативний вчинок! Таке помилкове пояснення злочину, протиправної поведінки досить часто зустрічається в практиці правового виховання. Свідчить це про відрив правової оцінки від моральної. Адже досить поставити питання: «А хіба не відомо було, що такий вчинок не можна допускати, бо це аморально?» - і наведене пояснення втрачає силу. Моральна оцінка має бути основою правової оцінки вчинку. Переконувати в необхідності дотримання законів треба, але тільки на основі моральних норм.
Тісний зв'язок морального і правового виховання дає можливість глибше зрозуміти правові норми, внутрішньо сприйняти провідні правові положення, а не просто засвоїти їх. Моральна переконаність у необхідності дотримання правових норм зміцнює повагу до права, сприяє виробленню у шкільної молоді своєрідного кодексу поведінки.
Одним із важливих принципів правового виховання є оперативність. Реалізація цього принципу передбачає своєчасне вміле пропагування і роз'яснення прийнятих законів чи нормативних актів. Метою її є також організація цілеспрямованої правовиховної роботи в тій чи іншій школі або класі у зв'язку з виявленням певних випадків порушення правил поведінки чи правопорушення. І нареш-
134
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Стан шкільної правової освіти в Україні до проголошення незалежності та перебудова її наприкінці XX - початку XXI століття
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 1. Структура курсу «Методика викладання правознавства в школі»
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Позашкільні форми вивчення правознавства. Роль учителя правознавства в структурі позашкільного вивчення предмета
- Тема 2. Форми організації навчання учнів правознавству
- Тема з методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 3. Методи навчання
- Правознавства
- Тема 3. Методи навчання
- Тема 4 етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 4. Етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 4. Етапи навчання учнів правознавству в школі
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 5. Формування у школярів знань, навичок та умінь
- Тема 6 наочність на уроках правознавства
- Характеристика та значення наочності на уроках
- Правознавства. Правила застосування і методичні
- Вимоги до наочності. Методика'її виготовлення
- Тема 6. Наочність на уроках правознавства
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Тема 7. Технічні засоби навчання
- Та проведення
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Правознавства
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 8. Урок правознавства у сучасній школі
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 9. Міжпредметні зв'язки на уроках правознавства
- Тема 10
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 10. Правове виховання учнів у процесі навчання
- Тема 11 кабінет правознавства у сучасній
- Тема 11. Кабинет правознавства у сучасній школі
- Тема 12
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 12. Навчально-методична база вчителя
- Тема 13 шкільна правова бібліотека
- Тема 13. Шкільна правова бібліотека
- Тема 13. Шкільна правова бібліотека
- Тема 14
- Тема 14. Перевірка і оцінювання знань та умінь учнів
- Тема 1. Структура курсу «методика викладання правознавства в школі» та сучасна система шкільної правничої освіти в україні 10
- Тема 2. Форми організації навчання учнів