Образцы оформления конспекта пробного урока математики Технологическая карта комбинированного урока

№

Этап урока

Время

Организационный момент

1 мин.

Актуализация знаний и умений, необходимых для сознательного усвоения новых математических знаний

5 мин.

Изучение нового материала.

13 мин.

Первичное усвоение учащимися материала. Осознание и осмысление учащимися материала.

5 мин.

Применение и закрепление изученного на данном уроке и ранее пройденного.

15 мин.

Итог урока. Домашнее задание

3 мин.

12. 13 14 15

5. 13-2-3 11-3-1

14-4-1 12-1-2 12-2-3

5. 11-4 13-6

14-7 15-7 16-7

Число.

Классная работа.

16-7=

16-6-1=

16-7=

16=7+9

Этапы.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

Организационный момент.

-Здравствуйте, садитесь.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым способом вычитания. Будем решать задачи, повторим известные вам случаи вычитания.

Актуализация знаний и умений, необходимых для сознательного усвоения новых математических знаний

Фронтальная работа

12. 13 14 15

5. 13-2-3 11-3-1

14-4-1 12-1-2 12-2-3

5. 11-4 13-6

14-7 15-7 16-7

-Прежде чем изучать новый материал, давайте повторим материал, необходимый для изучения нового материала.

-Посмотрите на доску и вспомните состав чисел 12, 13, 14, 15.

• Следующее задание: найдите результат удобным способом.

- Посмотрите на следующие выражения. Найдите среди них лишнее.

• Почему?

Да, действительно это новый для вас случай вычитания, с которым мы сегодня и познакомимся.

Изучение нового материала

16-7=

16-6-1=

ученик комментирует с места

16-7=

16=7+9

• Откройте тетради и запишите число, классная работа.

• Посмотрите на запись на доске. Кто сможет объяснить прием вычитания?

• Что необходимо сделать?

• Итак, чтобы из 16 вычесть 7 нужно сначала вычитаемое представить в виде суммы удобных слагаемых 6 и 1. Сколько единиц удобно вычесть сначала?

• Сколько единиц еще осталось вычесть?

• Какой ответ получили?

• Записываем это выражение в тетрадь.

• Итак, что нужно сделать, чтобы из 16 вычесть какое-либо число?

• Мы использовали прием вычитания по частям. Давай вспомним, какой способ вычитания вы знаете еще?

• Правильно. Это вычитание на основе правила взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении. Кто сможет его объяснить на примере 16 – 7?

• Записываем данный прием в тетрадь.

Первичное закрепление

• Давайте найдем значение следующих выражений 16-8

16-9 двумя способами. Записываем в тетрадь, комментируем с места.

Давайте еще раз сделаем вывод.

Повторение материала, изученного ранее

Ехали –

Вышли-

Остались-

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

1. 9+4=13 (д.)

1. 13-3=10(д.)

Ответ:10 детей осталось.

Один ученик у доски, остальные в тетради записывают новое решение задачи.

1)4 –3=1(д.)

2)9+1=10(д.)

Ответ: 10 детей осталось.

Один ученик у доски, остальные в тетради записывают новое решение задачи.

1)9 – 3=6(м.)

2)6 + 4= 10 (д.)

Ответ: 10 детей осталось.

• Открываем учебники на странице 48. Упражнение номер 1. Прочитайте задачу.

• О ком говорится в задаче.

• Давайте составим краткую запись. Какие опорные слова запишем?

• Сколько детей ехало?

• Сколько вышло?

• Что нужно найти?

• Ребята, обратите внимание, сколько знаков вопроса в краткой записи. Значит, сколько действий будет в решении?

• Что найдем первым действием?

• Каким арифметическим действием?

• Что найдем вторым действием?

• Каким арифметическим действием?

• Записываем решение задачи.

• Ребята, а если бы нам было известно, что на остановке вышли только девочки, как бы изменилось решение задачи?

• Давайте запишем второй способ решения задачи. Прокомментируй свое решение.

• Молодцы, а если бы нам было известно, что на остановке вышли только мальчики, как бы изменилось решение задачи?

• Давайте запишем еще один способ решения задачи. Прокомментируй свое решение.

• Ребята, посмотрите на решения задачи. Сколькими способами мы ее решили?

• Изменился ли при этом ответ на вопрос задачи?

• Значит, можно сделать следующий вывод: в математике есть задачи, которые можно решить разными способами и при этом ответ не изменится. Задачу из домашнего задания вам тоже будет необходимо решить разными способами.

• В заключение урока выполним самостоятельную работу, которая содержит вычислительные приемы, изученные ранее. Номер 4 , страница 76. 1 вариант выполняет первый столбик, 2 вариант – второй столбик.

Данную работу выполняете на оценку.

Итог урока.

Домашнее задание.

• Итак, с каким способом вычитания мы сегодня познакомились?

• Что нужно сделать, чтобы вычесть из 16?

• Что было трудным на уроке?

• Что понравилось?

• Откройте дневники и запишите домашнее задание: номер 2,3. Вы должны найти значение выражений. Данные случаи мы уже изучали. Решить задачу разными способами, так как мы это делали на уроке.

• Спасибо за работу на уроке. До свидания.