Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.

Семья – наиболее благоприятная среда для ухода за ребенком и его воспитания. Ее уникальный характер как воспитательной среды выражается в том, что в семье происходит интенсивный контакт ребенка с родителями и другими взрослыми членами семейной группы. Теория и практика ухода за

детьми доказывает: для нормального развития ребенку необходимо активное общение с физически, социально зрелыми людьми. Дети, изолированные от мира взрослых, самое главное – от родителей отстают в своем развитии. Непосредственное, «лицом к лицу», духовное общение является

характерной особенностью семьи как особой психологической общности. Без эмоционального развития невозможно нормальное взаимодействие ребенка с другими людьми вне семьи, с обществом и природой. Если у ребенка в семье превалируют отрицательные эмоции (страх, недоверие, мстительность), его вхождение в социальный мир может стать социально опасным.

В семье закладываются основы личности, физического, нравственного и духовного здоровья. В семье осуществляется подготовка к будущей семейной жизни, формируется культура поведения и внешнего вида, осуществляется развитие культурных интересов и потребностей. В дошкольные годы ребенок почти полностью отождествляет себя с семьей, открывая и свое собственное «я», и других людей воспринимая преимущественно через призму суждений, оценок, поступков родителей. Для ребенка дошкольного возраста не существует мир, а есть лишь окружение, которое и определяет его поведение. Таким образом, решающим фактором развития личности ребенка являются обстоятельства жизни и семейное воспитание. Сила семейного воспитания связана с наличием трех специфических факторов:

1) интимный, доверительный характер нравственно-психологического климата семьи, основанный на взаимных родственных связях и привязанностях, выражающихся в глубокой кровной любви к детям

и ответном чувстве детей к родителям;

2) многоролевая структура семейного коллектива, обусловливающая многогранность, постоянство и длительность его воспитательного влияния;

3) наличие естественных условий для включения детей в самые разнообразные внутрисемейные отношения и деятельность.

Качество семьи и семейного воспитания во многом зависит от структуры семьи. Структура семьи определяется:

- количеством поколений;

- количеством и полом детей;

- наличием обоих родителей.

Педагогам учреждений дошкольного образования необходимо знать тип семьи для того, чтобы дифференцированно работать с ней. Современные исследователи семьи предлагают различные классификации типов семей, в основе которых лежат разные основания (количество брачных партнеров, количество поколений, степень удовлетворенности супругов своим браком, соответствие брачно-семейных отношений общественным нормам, степень психологической комфортности, признак благополучия). Типы семей попризнаку благополучия:

- благополучные семьи;

- семьи «группы риска»;

- неблагополучные семьи;

- асоциальные семьи.